Planeación didáctica por proyectos de primer grado: EN LA COMUNIDAD TODOS IMPORTAN
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EN LA COMUNIDAD TODOS IMPORTAN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EN LA COMUNIDAD TODOS IMPORTAN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eN LA COMUNIDAD TODOS IMPORTAN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica las características y funciones de una nota informativa. Cuenta y representa cantidades de elementos en diferentes contextos. Reconoce y comparte acciones que fomentan la inclusión y respeto. Participa activamente en actividades lúdicas y dramatizaciones. Demuestra actitud respetuosa y solidaria en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: EN LA COMUNIDAD TODOS IMPORTAN
Asunto o Problema Principal: LOS ALUMNOS RECONOCERÁN LA IMPORTANCIA DE LA NO DISCRIMINACIÓN
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas, juego y dramatización
Ejes Articuladores: Inclusión, respeto a la diversidad, valores cívicos y sociales
Contenidos:
- Lenguajes: Elaboración y difusión de notas informativas; identificación de características y funciones de una nota informativa.
- Pensamiento Científico: Cuenta, ordena, interpreta y representa cantidades de elementos (hasta 10 y luego hasta 100).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto a la dignidad, límites corporales y protección contra la discriminación y violencia.
- De lo Humano y lo Comunitario: Valores como solidaridad, participación y respeto, y formas de ser y actuar en comunidad.
PDAs
- Identifica las características y funciones de una nota informativa.
- Cuenta, ordena y representa cantidades de elementos en situaciones cotidianas.
- Reconoce y comparte valores y formas de relacionarse en comunidad.
- Analiza la importancia del respeto a la dignidad y límites corporales.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica "La comunidad que quiero": charla grupal sobre qué nos hace diferentes y iguales en la comunidad.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué cosas podemos hacer para que todos se sientan incluidos?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Exploración lúdica: "El árbol de la diversidad", donde cada niño pega una hoja con una cualidad o característica que le hace único y diferente (material: hojas de colores, pegatinas).
- Juego dramatizado: "Ser diferentes, ser iguales", en el que representan situaciones donde alguien puede ser discriminado y cómo actuar para apoyar.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo podemos cuidar a todos en la comunidad?
- Registro gráfico: dibujo colectivo de una comunidad respetuosa e inclusiva.
Martes
Inicio
- Cuento "La historia de Lili y su amigo", sobre aceptación y respeto a las diferencias (puede ser un cuento preparado por el docente).
- Pregunta: ¿Qué hicieron los personajes para ayudarse?
Desarrollo
- Actividad manipulativa: crear notas informativas sencillas sobre acciones que fomentan la inclusión, usando tarjetas y dibujos.
- Taller de escritura: identificar las partes de una nota informativa, con ejemplos visuales.
Cierre
- Presentación oral: cada niño comparte su nota informativa con el grupo.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante informar en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Juego "¿Cuántos somos?", donde el maestro presenta diferentes cantidades (hasta 10), y los niños cuentan y representan con objetos.
- Pregunta previa: ¿Qué pasa cuando tenemos muchos o pocos elementos?
Desarrollo
- Actividad de conteo: clasificar y representar colecciones de objetos (piedras, hojas, juguetes pequeños) hasta 10, luego hasta 100 en actividades progresivas.
- Uso de material manipulable: bloques, fichas, cuentas para contar y ordenar.
Cierre
- Ronda de compartir: ¿Qué aprendieron sobre contar y ordenar?
- Pintar o dibujar una colección representada.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los demás?
- Reflexión rápida: ¿Qué límites tienes tú?
Desarrollo
- Actividad gráfica: dibujar y pegar imágenes que muestren límites corporales sanos y situaciones de riesgo.
- Juego de roles: practicar cómo pedir ayuda si alguien viola sus límites o si hay una situación de acoso.
Cierre
- Ronda final: ¿Por qué es importante respetar a los demás y cuidar nuestro cuerpo?
- Registro visual: cartel con dibujos y palabras sobre límites y respeto.
Viernes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué valores nos ayudan a convivir bien?
- Dinámica "El valor que llevo en mi corazón": cada niño dice un valor que considera importante.
Desarrollo
- Creación de un mural de valores: en papel grande, los niños pegan dibujos o escriben palabras que representan valores como respeto, solidaridad y participación.
- Juego cooperativo: "Construyamos entre todos", donde colaboran para armar una figura o puzzle grande.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué valor nos ayudó más hoy?
- Pequeña dramatización: representar cómo se ayuda en la comunidad.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué hemos aprendido sobre la diferencia y la inclusión?
- Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?", en el que cada niño dice una cualidad o característica para que los demás adivinen.
Desarrollo
- Elaboración de notas informativas: en equipos pequeños, escriben y dibujan mensajes sobre la importancia de respetar las diferencias.
- Presentación oral de las notas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué debemos informar y compartir lo que aprendimos?
Martes
Inicio
- Juego de conteo: "La cadena de números", formando una línea y contando objetos en orden ascendente hasta 10 y luego hasta 100.
- Pregunta: ¿Qué pasa cuando contamos más y más?
Desarrollo
- Actividad práctica: representar cantidades con fichas, plastilina o materiales de construcción, ordenando de menor a mayor.
- Historias cortas donde las cantidades cambian y deben ser interpretadas.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre contar y ordenar?
- Dibujo de una escena con muchas cosas, contando los elementos.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: ¿Qué hacemos para que todos se sientan respetados?
- Dinámica "Mi límite y el de mi amigo", en parejas.
Desarrollo
- Dramatización de situaciones donde se respeta o no se respeta el cuerpo.
- Elaboración de un cartel colectivo sobre el respeto a los límites corporales.
Cierre
- Compartir experiencias y conclusiones.
- Reflexión: ¿Cómo podemos ayudar a que todos se sientan seguros?
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué valores nos ayudan a convivir en comunidad?
- Dinámica “El valor que llevo en mi corazón” (repetición para reforzar).
Desarrollo
- Creación de una pequeña obra o dramatización que muestre acciones de respeto, ayuda y solidaridad.
- Discusión guiada sobre lo visto y sentido.
Cierre
- Compartir qué valor les gustó más y cómo lo aplicarán en su comunidad.
Viernes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre ser respetuosos y aceptar a los demás?
- Juego "Rostros y valores": reconocer en imágenes diferentes actitudes y relacionarlas con valores.
Desarrollo
- Elaboración de un mural final que integre dibujos, mensajes y fotos que reflejen todo lo aprendido.
- Preparación de una pequeña exposición para compartir con otras clases o con las familias.
Cierre
- Reflexión final grupal sobre la importancia de ser inclusivos y respetuosos.
- Celebración con una pequeña convivencia o acto simbólico.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final
- Un mural colectivo titulado "En nuestra comunidad todos importamos" que incluye dibujos, mensajes y notas informativas elaboradas por los niños, reflejando valores, conocimientos sobre cantidades y el respeto a los límites corporales.
- También, cada niño entregará una nota informativa sencilla sobre una acción inclusiva y respetuosa que puede realizar en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica las características y funciones de una nota informativa | ||||
| Cuenta y representa cantidades de elementos en diferentes contextos | ||||
| Reconoce y comparte acciones que fomentan la inclusión y respeto | ||||
| Participa activamente en actividades lúdicas y dramatizaciones | ||||
| Demuestra actitud respetuosa y solidaria en la comunidad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades de conteo, dramatización y creación de notas.
- Observación directa y registros anecdóticos en actividades diarias.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, expresión oral, colaboración y actitud respetuosa.
- Preguntas abiertas al final de cada semana para reflexionar sobre aprendizajes y actitudes.
- Autoevaluación guiada por preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento respecto a lo que hice?
- Coevaluación entre pares: ¿Qué me gustó de la presentación de mi compañero?
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Identifica las características y funciones de una nota informativa. Cuenta y representa cantidades de elementos en diferentes c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
