Planeación didáctica por proyectos de primer grado: MANTENTE INFORMADO, LA MAÑANERA ESCOLAR
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MANTENTE INFORMADO, LA MAÑANERA ESCOLAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MANTENTE INFORMADO, LA MAÑANERA ESCOLAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mANTENTE INFORMADO, LA MAÑANERA ESCOLAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, activa y colaborativa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, activa y colaborativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Elaboración del boletín informativo, incluyendo contenido sobre igualdad y respeto. Participación activa en todas las etapas del proyecto. Uso adecuado de elementos gráficos, textos claros y mensajes inclusivos. Presentación oral del boletín y reflexión sobre el proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: MANTENTE INFORMADO, LA MAÑANERA ESCOLAR
- Asunto o Problema: Elaborar un boletín informativo dirigido a toda la comunidad escolar para reflexionar sobre la inclusión y la igualdad de género.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Marzo
- Escenario: Comunidad escolar y comunidad en general
- Metodología: Comunitaria, participativa, activa y colaborativa
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes | Saberes y Pensamiento Científico | Ética, Naturaleza y Sociedades | De lo Humano y lo Comunitario |
|---|---|---|---|
| Elaboración y difusión de notas informativas; identificación de características y funciones; reflexión sobre veracidad. | Figuras geométricas y sus propiedades; representación y descripción oral y escrita. | Derecho a la igualdad de género; participación igualitaria. | Actitudes y prácticas cotidianas sobre igualdad y convivencia. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos | Reconocer figuras geométricas y su uso en la vida cotidiana |
|
| Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formular preguntas sobre las formas y la igualdad en la naturaleza y la comunidad |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Describir y nombrar objetos o animales usando las figuras |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear un mural o collage con figuras geométricas y sus significados |
|
| Complementos | Actividades Transversales | Evaluación |
|---|---|---|
|
|
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecución |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificación | Proyecto de servicio |
|
| Ejecución | Implementación |
|
| Evaluación y reflexión | Impacto |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboración del boletín informativo, incluyendo contenido sobre igualdad y respeto | ||||
| Participación activa en todas las etapas del proyecto | ||||
| Uso adecuado de elementos gráficos, textos claros y mensajes inclusivos | ||||
| Presentación oral del boletín y reflexión sobre el proceso |
Este proyecto busca promover en los niños y niñas habilidades de expresión, pensamiento crítico, colaboración y empatía, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fortaleciendo su participación activa en la construcción de una comunidad más justa e inclusiva.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración del boletín informativo, incluyendo contenido sobre igualdad y respeto. Participación activa en todas las etapas de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, activa y colaborativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
