Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nos reinventamos todos juntos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos reinventamos todos juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nos reinventamos todos juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos reinventamos todos juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada para estudiar y exponer. Pensamiento Científico: Suma y resta, multiplicación y división, como operaciones inversas. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, relación con tiempo y espacio. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada para estudiar y exponer. Pensamiento Científico: Suma y resta, multiplicación y división, como operaciones inversas. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, relación con tiempo y espacio. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Registra información en esquemas o dibujos relacionados con fuentes. Explica con sus palabras lo que aprendió. Participa activamente en la exposición. Usa símbolos y palabras clave en sus esquemas. Demuestra comprensión de cambios en la comunidad y ciclo agrícola.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada para estudiar y exponer. |
|
| Pensamiento Científico: Suma y resta, multiplicación y división, como operaciones inversas. |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la naturaleza, ciclos agrícolas y festividades, relación con tiempo y espacio. |
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| De lo Humano y lo Comunitario: Construcción del proyecto de vida. |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: “Mi día en comunidad”: conversación guiada donde los niños comparten qué actividades hacen en su casa y escuela, usando gestos y palabras sencillas.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre historias o actividades que hemos visto o escuchado? Uso de un mural con imágenes para que expresen sus ideas (recuperando conceptos de actividades humanas y ciclos).
Desarrollo
- Actividad 3: “Nuestro diario de descubrimientos”: cada niño elige una fuente de información (una foto, un cuento, un objeto) y la comparte con sus compañeros, registrando en un esquema simple o dibujo qué aprendieron. (Relación con PDA: registrar información).
- Actividad 4: Juego manipulativo: “Crea tu resumen”: usando tarjetas, los niños agrupan ideas en categorías sencillas, aprendiendo a resumir y organizar información.
Cierre
- Ronda de socialización: cada niño muestra su esquema o dibujo y explica qué aprendió, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Martes
Inicio
- Reconocimiento visual: “¿Qué fuente de información usaste ayer?” con imágenes de libros, videos, objetos, y relatos orales.
Desarrollo
- “Mi fuente de información favorita”: en equipos, niños eligen y presentan una fuente, explicando qué aprendieron. Uso de material manipulable (dibujos, objetos).
- Creación de un mural colectivo: “Nuestro mapa de conocimientos”, donde pegan imágenes o esquemas sobre lo aprendido, relacionando actividades humanas y ciclos agrícolas.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más divertido o interesante? ¿Qué nos falta por aprender?
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: “¿Qué información escuchaste o viste?” con tarjetas de imágenes y relatos breves.
Desarrollo
- “Mi esquema en familia”: cada niño dibuja o escribe en una hoja sencilla un resumen de una historia o actividad que le gustó, usando esquemas o dibujos.
- Taller de escritura creativa: “Mi historia en dibujos”, donde inventan una pequeña historia sobre un ciclo agrícola o una festividad, usando palabras y dibujos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos y explicar su esquema o historia, promoviendo la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Cuento breve sobre un ciclo agrícola o festividad, leído en voz alta por el docente.
Desarrollo
- “¿Qué aprendí?”: los niños realizan un esquema o dibujo que resuma la historia, usando símbolos y palabras clave.
- Juego de roles: Representar actividades humanas relacionadas con la historia leída, para comprender el proceso y su orden.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué cambio en la naturaleza o en la comunidad te gustaría aprender más?
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: ¿Cómo me siento después de aprender hoy? ¿Qué me gustó?
Desarrollo
- Elaboración de un pequeño “libro de historias” colectivo, donde cada niño añade una página con un dibujo y una frase sobre lo que aprendió de las actividades de la semana.
- Preparación para la exposición: ensayar una breve explicación del esquema o historia que registraron.
Cierre
- Presentación del “Mini libro” y exposición oral, fomentando la confianza y la expresión.
Semana 2
(repetir estructura, incluyendo actividades similares, pero ampliando en complejidad y en la interacción con las fuentes de información, integrando los contenidos de pensamiento científico y sociedad, según corresponda).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final: Un “Álbum de descubrimientos” donde cada niño incluye dibujos, esquemas, fotos o videos que registraron durante el proyecto, acompañados de breves explicaciones o historias. Este álbum será presentado en una exposición comunitaria, donde los niños compartan lo aprendido con sus familias y comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Registra información en esquemas o dibujos relacionados con fuentes. | ||||
| Explica con sus palabras lo que aprendió. | ||||
| Participa activamente en la exposición. | ||||
| Usa símbolos y palabras clave en sus esquemas. | ||||
| Demuestra comprensión de cambios en la comunidad y ciclo agrícola. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades de registro y socialización.
- Listas de cotejo para detectar avances en la comprensión y expresión.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido.
- Rúbricas sencillas para evaluar la participación, creatividad y comprensión.
- Autoevaluación guiada: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Me gusta cómo registré mi información?”.
- Coevaluación en parejas o grupos pequeños, compartiendo y comentando sus esquemas y historias.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando contenidos, habilidades y valores en un proceso significativo y divertido para niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada para estudiar y exponer. Pensamiento Científico: Suma y resta, multip?
Actividades, producto y evaluación
- Registra información en esquemas o dibujos relacionados con fuentes. Explica con sus palabras lo que aprendió. Participa activa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
