Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con saber y Quehaceres en Nuestro Entorno (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce diferentes trabajos y herramientas. Participa en actividades de role-playing y creación. Explica la importancia de los oficios en la comunidad. Contribuye con ideas y dibujos para el mural y libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CON SABERES Y QUEHACERES PARTICIPAMOS EN NUESTRO ENTORNO
- Asunto/Problema:
1. Identificar y diferenciar un oficio de una profesión.
2. Reconocer herramientas y uniformes de diferentes trabajadores.
3. Valorar la importancia de cada labor en la comunidad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basada en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Cultura y comunidad en lectura y escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Narración de eventos cotidianos, identificación de secuencias, coherencia en la expresión, responder preguntas, recrear historias con dibujos y textos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en el entorno, clasificar acciones positivas y negativas, promover acciones de cuidado del ambiente.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia de la comunidad, cambios en el tiempo, origen de tradiciones y trabajos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de comunidad, necesidades humanas, organización familiar y social.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y diálogo sobre qué trabajos conocen en su familia y comunidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un trabajo? ¿Qué diferencia hay entre un trabajo manual y uno que requiere estudio? (Revisar ideas previas con apoyo visual)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de imágenes y objetos de diferentes profesionales y oficios (ej. bomberos, panaderos, médicos). Cada niño elige uno y comparte qué sabe de ese trabajo.
- Actividad 4: Juego de roles: los niños representan diferentes oficios, usando disfraces y herramientas manipulables (ej. casco, bata, martillo).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué son importantes estos trabajos? ¿Qué aprendimos hoy?
- Dibujo colectivo: “Mi trabajo favorito en la comunidad”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre diferentes trabajos en la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué herramientas usan los trabajadores que vimos ayer?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de reconocimiento: con imágenes y objetos, identificar herramientas y uniformes de diferentes oficios.
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos y recortes de revistas, mostrando diferentes trabajos y sus herramientas.
Cierre
- Socializar los dibujos y explicar por qué eligieron esas herramientas o uniformes.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video breve o cuento visual sobre un día en la vida de un bombero y un médico (adaptado para niños).
- Actividad 2: Comparación: ¿Qué tienen en común estos trabajos? ¿Qué los diferencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: separar en grupos actividades y objetos relacionados con la comunidad.
- Actividad 4: Elaborar en equipo un cartel que destaque la importancia de colaborar en comunidad y valorar todos los oficios.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué trabajo te gustaría aprender a hacer? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Recuento breve con preguntas: ¿Qué trabajos vimos hasta ahora?
- Actividad 2: ¿Qué herramientas usan los diferentes trabajadores? (Dinámica con tarjetas y objetos).
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar una historia en grupo sobre un día en la comunidad, en la que participen diferentes profesionales.
- Actividad 4: Recrear la historia con dibujos y pequeños diálogos en viñetas.
Cierre
- Compartir las historias dibujadas y comentar qué aprendieron sobre las diferentes labores.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de herramientas y uniformes.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué oficio te gustaría ser cuando seas grande?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un “Álbum de oficios”: cada niño dibuja su oficio favorito y explica por qué le gusta.
- Actividad 4: Presentar los dibujos en pequeños grupos, compartiendo la idea y la herramienta o uniforme que utilizaría.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cuál fue nuestro trabajo favorito?
Semana 2
(Se repiten las actividades similares con nuevas ideas y mayor profundización, incluyendo acciones para promover el cuidado del entorno y valorar las labores de la comunidad, integrando los PDAs de impacto ambiental y historia comunitaria. Se puede incluir visitas virtuales o invitaciones a profesionales para enriquecer experiencias).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
- Un mural colectivo titulado “Trabajos en nuestra comunidad”, en el que incluirán dibujos y pequeñas historias o descripciones de diferentes oficios y herramientas aprendidas.
- Un “Libro de oficios”: cada niño aportará una página con su dibujo, nombre del oficio, herramienta y una frase sobre su importancia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce diferentes trabajos y herramientas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de role-playing y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica la importancia de los oficios en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Contribuye con ideas y dibujos para el mural y libro | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y role-playing, usando listas de cotejo para verificar participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para que expresen en sus palabras qué aprendieron y por qué valoran ciertos trabajos.
- Revisión de los dibujos y textos en el “Libro de oficios”, valorando la coherencia y expresión oral.
- Rúbrica sencilla para evaluar la colaboración, creatividad y comprensión del valor social de los oficios.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, la participación activa y el reconocimiento del papel de cada individuo en la comunidad, fortaleciendo valores y habilidades del pensamiento crítico desde una perspectiva lúdica e inclusiva.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce diferentes trabajos y herramientas. Participa en actividades de role-playing y creación. Explica la importancia de los?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
