Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende a No Tirar Basura y Prevenir Inundaciones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende a No Tirar Basura y Prevenir Inundaciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprende a No Tirar Basura y Prevenir Inundaciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende a No Tirar Basura y Prevenir Inundaciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la relación entre basura y las inundaciones. Participa activamente en las actividades de limpieza y sensibilización. Elabora productos (carteles, poemas, modelos) relacionados con el cuidado del entorno. Expresa sus ideas sobre el impacto de sus acciones en la comunidad y la naturaleza. Reconoce en su comunidad acciones para mejorar y cuida el entorno natural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Datos | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | NO TIRAR BASURA, EVITEMOS INUNDACIONES |
| Asunto o Problema Principal | En temporadas de lluvias, muchas calles y zonas de la comunidad se inundan porque la basura obstruye las alcantarillas, impidiendo que el agua fluya correctamente. Esto genera riesgos para la salud, daños en viviendas y dificultades para transitar. |
| Tipo de Planeación | Por fases metodológicas |
| Mes de la Planeación | Junio |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs seleccionados | (Ver sección específica en el documento) |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Lectura compartida en voz alta.
- Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad.
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
Lenguajes (PDA)
- Seguimiento en voz alta de lecturas de recados, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios, instructivos, etc.
- Establecimiento de correspondencias entre oralidad y escritura.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Características del entorno natural y sociocultural.
- Impacto de actividades humanas en el entorno y prácticas de cuidado.
- Cambios en la naturaleza relacionados con ciclos y festividades, vinculados con la noción de tiempo y espacio.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Identificación y clasificación de actividades humanas que impactan en la naturaleza y salud.
- Propuestas de acciones socioculturales para cuidar el entorno natural y expresar su importancia.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.
- Impacto de actividades humanas en el medio ambiente.
- Cambios en el entorno y su relación con actividades humanas y ciclos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Reconocimiento del entorno social y natural del niño.
- Análisis de acciones humanas que afectan el medio ambiente y su cuidado.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- La comunidad como espacio de convivencia.
- Sentido de pertenencia a la familia y comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Ubicación en su entorno, características geográficas y socioculturales de su comunidad y escuela.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y vida cotidiana |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecución |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos el servicio | Diseño del proyecto |
|
| Ejecutamos | Realización |
|
| Compartimos y evaluamos | Reflexión |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la relación entre basura y las inundaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de limpieza y sensibilización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora productos (carteles, poemas, modelos) relacionados con el cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas sobre el impacto de sus acciones en la comunidad y la naturaleza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce en su comunidad acciones para mejorar y cuida el entorno natural | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca sensibilizar y empoderar a los niños y sus familias para cuidar su entorno, promoviendo acciones concretas y sostenibles que contribuyan a reducir inundaciones y mejorar la calidad de vida en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la relación entre basura y las inundaciones. Participa activamente en las actividades de limpieza y sensibilización. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
