Planeación didáctica por proyectos de primer grado: UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y proyectos participativos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y proyectos participativos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce distintas emociones en sí mismo y en otros. Expresa sus emociones verbalmente y con gestos. Participa en actividades creativas relacionadas con emociones. Colabora en actividades grupales y respetuosas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: UNA ESCUELA LLENA DE EMOCIONES
Asunto o Problema Principal: Los alumnos realizarán una feria de las emociones para practicar su reconocimiento y expresión adecuada, promoviendo una convivencia pacífica con sus compañeros.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Escuela
Metodología: Basada en problemas y proyectos participativos
Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, reconocimiento de emociones
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos (PDA).
- Saberes y Pensamiento Científico: Características de cuerpos geométricos y sonidos (PDA).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento de actos de violencia, injusticia o discriminación (PDA).
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer y valorar la diversidad y las características propias y de los demás (PDA).
Desarrollo del Proyecto Educativo (Quincenal 10 días)
Semana 1
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de emociones: cada niño comparte cómo se siente hoy usando un color y una expresión facial.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué emociones conocen? (pregunta abierta, diálogo guiado).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la feria de emociones: diálogo sobre qué son las emociones y cómo nos ayudan a entendernos.
- Actividad 4: Dibuja en tu cuaderno una emoción que te gustaría aprender a expresar mejor.
- Material manipulable: Carteles con diferentes emociones, colores y caras expresivas.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños los dibujos y emociones.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante reconocer nuestras emociones?
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación: imitar diferentes emociones (sorpresa, tristeza, alegría) con gestos y sonidos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa si no expresamos bien nuestras emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de reconocimiento de emociones: utilizar tarjetas con caras y escenas.
- Actividad 4: Crear un "Árbol de emociones" en el mural de la clase, pegando hojas con emociones y frases que las describen.
Cierre
- Narrar una pequeña historia donde los personajes expresan emociones.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué emoción tuviste hoy y por qué?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de emociones: aprender una canción sencilla sobre sentir y expresar.
- Actividad 2: Recuperación: ¿Qué emociones aprendieron ayer?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: representar situaciones cotidianas y expresar cómo se sienten.
- Material manipulable: Disfraces y objetos que ayuden a dramatizar.
Cierre
- Dibujar en su cuaderno una escena de la dramatización y la emoción que representa.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: La rueda de emociones: cada niño gira una rueda y comparte cómo se siente con esa emoción.
- Actividad 2: ¿Qué hacemos cuando estamos enojados o tristes?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Kit de emociones": dibujos y palabras que ayuden a expresar lo que sienten.
- Actividad 4: En parejas, practicar cómo decirles a los demás: "Estoy feliz", "Me siento triste" con gestos y palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento emocional: leer una historia donde los personajes expresan emociones y resolver qué harían los niños.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones tuvimos en la historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural de emociones en el aula, con dibujos y palabras.
- Actividad 4: Juego de "Reconoce la emoción": en círculo, uno hace una expresión y los demás dicen qué emoción es.
Cierre
- Socialización: ¿Qué emoción te gustó expresar hoy y por qué?
Semana 2
Día 6: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de la feria de emociones: ¿Qué aprendimos?
- Actividad 2: Brainstorming: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de una "Caja de las emociones": decorada por cada niño, con dibujos y palabras que expresan sentimientos.
- Material manipulable: Materiales para decorar (papel, colores, pegatinas).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué emociones guardaron en su caja.
Día 7: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: un niño actúa una emoción y otro la adivina.
- Actividad 2: Reflexión: ¿cómo nos sentimos cuando alguien expresa bien sus emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Mapa de emociones" en la pared, colocando dibujos y frases.
- Actividad 4: Escribir en tarjetas momentos en que expresaron o quisieran expresar una emoción.
Cierre
- Compartir experiencias y emociones del día.
Día 8: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la amistad y las emociones.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos cuando nuestros amigos están tristes?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel colaborativo sobre cómo apoyar a los amigos en diferentes emociones.
- Material manipulable: Papel, colores, recortes.
Cierre
- Lectura del cartel y reflexión grupal.
Día 9: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas emocionales con imágenes y sonidos (ej. risas, llanto, gritos).
- Actividad 2: ¿Cómo nos ayuda entender las emociones de otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Libro de emociones" con dibujos y frases, en parejas.
- Actividad 4: Practicar la escucha activa y el respeto en la interpretación de emociones del compañero.
Cierre
- Presentar en pequeños grupos su libro y compartir qué aprendieron.
Día 10: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Repaso de lo aprendido: ¿Qué emociones conocimos?
- Actividad 2: Preparar una pequeña presentación de la feria de emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Montaje de una feria emocional en el aula, con actividades, juegos y exposiciones.
- Actividad 4: Practicar cómo expresar una emoción en público.
Cierre
- Presentación de la feria a toda la escuela o comunidad educativa.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante expresar nuestras emociones con respeto?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una "Feria de las Emociones" donde los niños presentarán dibujos, dramatizaciones, y relatos sobre diferentes emociones, y la crearán como una exposición interactiva en el aula. Los niños participarán en actividades que reflejen su reconocimiento y expresión emocional, incluyendo la elaboración del "Árbol de emociones", "Kit de emociones" y "Libro de emociones".
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce distintas emociones en sí mismo y en otros | ✔️ | ? | ? | Participa activamente |
| Expresa sus emociones verbalmente y con gestos | ✔️ | ? | ? | Utiliza palabras y gestos adecuados |
| Participa en actividades creativas relacionadas con emociones | ✔️ | ? | ? | Con entusiasmo y respeto |
| Colabora en actividades grupales y respetuosas | ✔️ | ? | ? | Fomenta la convivencia |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las dramatizaciones, juegos y trabajos en grupo.
- Uso de listas de cotejo para identificar reconocimiento y expresión de emociones.
- Preguntas abiertas: ¿Qué emoción aprendiste hoy? ¿Cómo expresas tú esa emoción?
- Rúbrica sencilla para evaluar participación, creatividad, y respeto en las actividades.
- Autoevaluación: ¿Qué emoción te gusta expresar más y por qué?
- Coevaluación: En pareja, comparte qué aprendiste del compañero.
Esta planeación integra actividades lúdicas, creativas y significativas, promoviendo la inclusión y el reconocimiento emocional, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce distintas emociones en sí mismo y en otros. Expresa sus emociones verbalmente y con gestos. Participa en actividades c?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y proyectos participativos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
