Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Un Recorrido por la Publicidad Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un Recorrido por la Publicidad Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un Recorrido por la Publicidad Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un Recorrido por la Publicidad Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en actividades. Utilizó formas geométricas correctamente. Expresó ideas en palabras y dibujos. Valoró y respetó las manifestaciones culturales. Creó un cartel con mensaje claro y positivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Un recorrido por la publicidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas y culturales a través de la exploración y creación de avisos y símbolos en la comunidad. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje significativo, colaboración, exploración activa |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos seleccionados | Lenguajes: producción e interpretación de avisos y carteles; geometría: cuerpos geométricos y sus propiedades; cultura: manifestaciones culturales y símbolos de México y pueblos originarios; comunidad: sentido de pertenencia y prácticas culturales. |
| PDAs seleccionados | Elaboración colectiva de letreros y carteles con propósitos sociales, representación de figuras geométricas en objetos cotidianos, reconocimiento y valoración de manifestaciones culturales y tradiciones. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: "Mi nombre y mi símbolo favorito". Cada niño comparte su nombre y dibuja un símbolo que lo represente.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es un cartel? ¿Para qué sirven los avisos? (Conversación guiada y dibujos en cartelera).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos avisos y carteles en la escuela y la comunidad. Los niños observan imágenes y textos, identificando colores, formas y mensajes.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con recortes de papel, los niños crean pequeños carteles con formas geométricas y palabras simples relacionadas con su comunidad.
Cierre
- Compartimos en círculo lo que aprendieron. Reflexionamos sobre cómo los avisos nos ayudan en la vida diaria.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre figuras geométricas y comunicación.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué símbolos conoces en tu casa o en la calle?".
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación: cada niño dibuja un cartel con un símbolo cultural (ej. bandera, escudo, máscara) usando figuras geométricas. Se analizan los símbolos y sus formas.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un anunciante". Los niños inventan un aviso para vender un producto imaginario, usando figuras y palabras.
Cierre
- Presentación de los carteles creados y discusión sobre los símbolos culturales y su significado.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida de un cartel o aviso (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué dice ese cartel? ¿Qué nos quiere decir?".
Desarrollo
- Actividad 3: Representación gráfica: los niños dibujan en su cuaderno un cartel con un mensaje importante para su comunidad (ej. cuidado del medio ambiente).
- Actividad 4: Juego con figuras geométricas: construyen objetos o animales relacionados con la cultura mexicana usando tangram y otras formas.
Cierre
- Socialización de los dibujos y análisis de los mensajes y formas usadas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mímica o dramatización: representar diferentes avisos y carteles.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante que los avisos sean claros y bonitos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación en equipo de un cartel colectivo que invite a cuidar la comunidad (ej. no tirar basura), usando símbolos geométricos y palabras.
- Actividad 4: Presentación y retroalimentación entre pares, valorando la creatividad y claridad.
Cierre
- Comentarios sobre la importancia de los símbolos y los avisos en la cultura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina el aviso": con imágenes, los niños adivinan qué mensaje puede tener un cartel.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo en mural con símbolos culturales y geométricos, que represente su comunidad o país.
- Actividad 4: Encendido de una reflexión grupal: ¿Qué nos gustaría anunciar o compartir con nuestra comunidad?
Cierre
- Presentación del mural y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción o historia sobre símbolos y cultura.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué símbolos culturales conocen en su familia o comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Representación en papel de diferentes manifestaciones culturales mexicanas (danzas, comida, fiestas) usando figuras geométricas.
- Actividad 4: Juego de clasificación: agrupar imágenes y objetos culturales según sus formas geométricas.
Cierre
- Compartir en parejas qué aprendieron sobre cultura y formas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos hacer un cartel que invite a respetar a los demás?
- Actividad 2: Observación guiada de ejemplos de avisos que promueven valores.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel para la escuela o comunidad con mensaje positivo usando símbolos culturales y geométricos.
- Actividad 4: Juegos de dramatización: representen situaciones en las que un cartel ayuda a resolver un problema (ej. cuidar animales, no tirar basura).
Cierre
- Compartir los carteles y reflexionar sobre su función.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o leyenda sobre símbolos culturales (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué símbolos culturales recuerdan del cuento? ¿Qué nos enseñan?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar y describir en grupo un símbolo cultural importante, usando vocabulario formal.
- Actividad 4: Manipulación: construir figuras geométricas que representen los símbolos culturales.
Cierre
- Presentación oral de los símbolos y sus significados.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de símbolos culturales y formas geométricas.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante valorar nuestras tradiciones y símbolos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con un símbolo cultural y un mensaje de respeto y orgullo.
- Actividad 4: Puesta en común: compartir y explicar los carteles.
Cierre
- Discusión final sobre la importancia de la cultura en la comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre símbolos, cultura y avisos?
- Actividad 2: Juegos libres con figuras geométricas y símbolos culturales.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo en el aula con todos los símbolos y mensajes creados.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición para otras clases y familias, mostrando los carteles y símbolos.
Cierre
- Reflexión grupal y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo que integra símbolos culturales y geométricos, con carteles y avisos que promuevan valores y cultura local. Además, cada niño elaborará un cartel individual que refleje un mensaje positivo para su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Utilizó formas geométricas correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Expresó ideas en palabras y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Valoró y respetó las manifestaciones culturales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
| Creó un cartel con mensaje claro y positivo | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación diaria de la participación y colaboración.
- Listas de cotejo para valorar la utilización de formas geométricas y la comprensión de mensajes.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral y la creatividad en las actividades.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para promover la autoevaluación: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?", "¿Me ayudó mi cartel a comunicar un mensaje?"
Este proyecto busca que los niños vivencien el valor de la cultura, las formas geométricas, y la comunicación visual y escrita, en un proceso lúdico, participativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en actividades. Utilizó formas geométricas correctamente. Expresó ideas en palabras y dibujos. Valoró y r?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
