Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Comunidad, Espacio de Vida y Encuentro Escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Comunidad, Espacio de Vida y Encuentro Escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Comunidad, Espacio de Vida y Encuentro Escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Comunidad, Espacio de Vida y Encuentro Escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades grupales. Uso de materiales manipulables y recursos visuales. Comprensión de los lugares y personajes de la comunidad. Capacidad para expresar ideas y aprendizajes en dibujos, textos o relatos. Cuidado y respeto hacia las propuestas y compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la escuela
- Asunto o Problema: Ubica referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Plática sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y lugares favoritos de la comunidad. Los niños comparten en voz alta un lugar especial de su comunidad o escuela.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Dibujan en un papel un lugar que conocen (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Buscando mi comunidad": con mapas sencillos y fotos de lugares locales, los niños ubican sitios importantes (parque, tienda, escuela). Usan materiales manipulables y pictogramas.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una ilustración de un lugar de su comunidad, explicando qué allí sucede (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización del mural y reflexión sobre lo que aprendieron. Preguntas abiertas: ¿Qué lugares conocieron hoy? ¿Qué les gustaría visitar?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual sobre una excursión por la comunidad. Se usan imágenes y títeres para captar su atención.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué lugares creen que hay en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi comunidad en miniatura": con material reciclado y plastilina, los niños construyen pequeñas representaciones de lugares importantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego dramatizado: representamos una visita a diferentes sitios de la comunidad.
Cierre
- Ronda de opiniones: ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué lugares quieren conocer mejor?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los lugares de la comunidad.
- Actividad 2: Recordando: ¿Qué lugares visitamos ayer? Los niños hacen un mural con fotos o dibujos de los sitios que mencionaron.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con objetos de diferentes lugares (arena, hojas, agua), los niños identifican características de su entorno.
- Actividad 4: Elaboración de un mapa simple de su comunidad en papel grande, con ayuda del docente.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué lugar les gustaría visitar otra vez?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué falta?" con fotos de lugares y objetos de la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas breves de reflexión: ¿Qué cosas podemos cuidar en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Cuidemos nuestra comunidad", con dibujos y textos sencillos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, simulan ser vecinos organizando una actividad comunitaria.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para que nuestra comunidad sea mejor?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre la importancia de la comunidad y sus personajes.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué personajes importantes hay en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una línea del tiempo sencilla con fotos o dibujos de eventos en la comunidad.
- Actividad 4: Creación de una maqueta con materiales reciclados que represente un espacio comunitario (parque, calle, escuela).
Cierre
- Presentación de las maquetas y reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas sobre lugares y personajes de la comunidad.
- Actividad 2: ¿Qué lugares de la comunidad creen que son importantes? Los niños expresan en dibujos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en el patio de la escuela a un espacio comunitario cercano. Se utilizan recursos visuales y materiales manipulables.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, los niños dibujan su lugar favorito de la comunidad.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los personajes que habitan en su comunidad.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué personajes importantes hay en tu comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historieta sencilla donde los niños inventan historias con personajes locales (docentes, vecinos, comerciantes).
- Actividad 4: Juego cooperativo: construir un mural con dibujos de personajes y lugares que representan a su comunidad.
Cierre
- Socialización de historias y mural. Preguntas: ¿Qué personajes te gustaron? ¿Qué aprendieron hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas visuales sobre lugares y personajes de la comunidad.
- Actividad 2: Charla grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestros espacios y personajes?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño cartel con tips para cuidar la comunidad, en equipos.
- Actividad 4: Juego de roles: simulación de una reunión vecinal para resolver un problema comunitario.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro espacio?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad y sus personajes.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué lugares y personajes nos ayudan a vivir mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural con recortes de revistas, dibujos y fotografías que muestren personajes y lugares importantes.
- Actividad 4: Juegos de imaginación: inventar historias en las que los personajes ayudan a la comunidad.
Cierre
- Compartir historias y reflexionar en grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Memoria comunitaria": emparejar imágenes de lugares y personajes.
- Actividad 2: Preguntas finales: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de mi comunidad" con dibujos y frases cortas.
- Actividad 4: Presentación del libro en pequeños grupos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué más quieren aprender de su comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un mural colectivo titulado “Mi comunidad y sus personajes” que integra dibujos, fotografías y textos cortos elaborados por los niños, mostrando su comprensión de los lugares, personajes y características de su entorno, además de recomendaciones para cuidarlo.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ||||
| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ||||
| Comprensión de los lugares y personajes de la comunidad | ||||
| Capacidad para expresar ideas y aprendizajes en dibujos, textos o relatos | ||||
| Cuidado y respeto hacia las propuestas y compañeros |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación y colaboración diaria.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen lugares, personajes y características de la comunidad.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, participación y comprensión en actividades artísticas y narrativas.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para valorar su percepción y aprendizajes:
- ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad?
- ¿Qué lugar o personaje te gustó más?
- ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra comunidad?
Instrumentos: cuadros de observación, listas de cotejo, rúbricas sencillas y preguntas abiertas.
Este proyecto busca fortalecer el sentido de pertenencia, la valoración intercultural y el respeto por su entorno, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades grupales. Uso de materiales manipulables y recursos visuales. Comprensión de los lugares y ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
