Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo las emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo las emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo las emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo las emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la comunidad como espacio de convivencia y encuentro. Reconocer emociones en sí mismo y en los otros. Identificar cuándo y por qué aparecen diferentes emociones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será : Cada niño crea un “Libro de mis emociones” con dibujos y frases cortas que describen diferentes sentimientos vividos durante la semana. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
La comunidad como espacio de convivencia y encuentro. Reconocer emociones en sí mismo y en los otros. Identificar cuándo y por qué aparecen diferentes emociones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
: Cada niño crea un “Libro de mis emociones” con dibujos y frases cortas que describen diferentes sentimientos vividos durante la semana. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa diferentes emociones con dibujos y palabras. Comparte en grupo sus emociones y experiencias. Participa en actividades de reconocimiento y manejo emocional.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo las emociones
- Asunto o Problema: Que los niños conozcan y entiendan las distintas emociones y cómo aparecen en su día a día.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La comunidad como espacio de convivencia y encuentro. | Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) |
| Participa en juegos y actividades que fomenten la expresión de emociones y el autocuidado. |
| Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, compartiendo acciones que ayudan a prevenir riesgos emocionales y físicos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: Los niños dicen qué emociones conocen (felicidad, tristeza, enojo, miedo). Se escribe en una pizarra grande y colorida.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Alguna vez te has sentido feliz o triste? Cuéntame una situación que te haya hecho sentir así. (Dinámica de diálogo grupal con apoyo visual).
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento teatralizado: Se lee un cuento sobre un personaje que experimenta diferentes emociones en su día a día. Los niños representan las emociones con expresiones faciales y gestos. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Actividad 4: Juego manipulativo: “El saco de las emociones”. Cada niño saca una tarjeta con una emoción y debe actuarla para que los demás adivinen. Luego comparte cuándo se sintió así en su vida.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué emociones aprendimos hoy? ¿Por qué es importante reconocer cómo nos sentimos?
- Dibujo libre: Cada niño dibuja una emoción que sintió durante el día y comparte con sus compañeros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción de las emociones: Se canta una canción sobre diferentes sentimientos, acompañada de gestos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué emoción te gustaría aprender a manejar mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller sensorial: Uso de materiales manipulables (pelotas suaves, telas de diferentes texturas, máscaras) para explorar emociones a través del tacto y la expresión facial.
- Actividad 4: Juego en parejas: “¿Cómo te sientes hoy?” con tarjetas de emociones. Cada niño comparte su estado y recibe apoyo de su compañero.
Cierre
- Ronda de cierre: Compartir una acción que puedan hacer cuando se sienten enojados o tristes para sentirse mejor.
- Reflexión escrita o dibujada: ¿Qué aprendí sobre mis emociones hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Relax emocional: Respiración profunda y visualización guiada para calmarse.
- Actividad 2: ¿Qué emociones recuerdas haber sentido en la escuela? Compartir en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural de emociones: Cada niño aporta una imagen o dibujo que represente cómo se siente en diferentes situaciones.
- Actividad 4: Juego cooperativo: “El puente de las emociones”, donde los niños deben ayudarse unos a otros a cruzar un “río emocional” usando un tapete o cuerda, compartiendo cómo se sienten en diferentes momentos del juego.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado?
- Dibujo o escritura: Un momento feliz en el que se sintieron muy bien.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historia visual: Presentación de imágenes que muestran diferentes emociones en situaciones cotidianas.
- Actividad 2: Dialogamos: ¿Qué harías si tu amigo está triste?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización: En pequeños grupos, representar situaciones donde se expresan emociones y cómo resolverlas pacíficamente.
- Actividad 4: Creación de un “Árbol de emociones”: Cada niño pega hojas con sus emociones favoritas y comparte por qué la eligió.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué emoción fue más difícil de expresar? ¿Por qué?
- Cierre artístico: Pintura libre sobre una emoción que les gustaría sentir más a menudo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria emocional: Tarjetas con caras expresando distintas emociones.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos esta semana? Preguntas abiertas y diálogo grupal.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto: Cada niño crea un “Libro de mis emociones” con dibujos y frases cortas que describen diferentes sentimientos vividos durante la semana. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Actividad 4: Presentación del libro: Cada niño comparte dos emociones y lo que hizo para manejarlas.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué emoción te gustó más aprender? ¿Qué te ayuda a sentirte mejor cuando estás triste o enojado?
- Cierre con canción y baile sobre las emociones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Libro de mis emociones
Descripción: Cada niño elaborará un pequeño libro con dibujos y frases cortas que describen las emociones que experimentaron durante la semana, acompañados de una pequeña historia o situación personal.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa diferentes emociones con dibujos y palabras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Comparte en grupo sus emociones y experiencias | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa en actividades de reconocimiento y manejo emocional | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción |
|---|---|
| Observación directa | Supervisar la participación y expresión emocional en actividades y juegos. |
| Lista de cotejo | Registrar si el niño identifica y expresa emociones en diferentes situaciones. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar aspectos como participación, creatividad y respeto en actividades grupales. |
| Preguntas reflexivas | ¿Cómo te sentiste hoy? ¿Qué hiciste cuando te enojaste? ¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos? |
| Autoevaluación y coevaluación | Preguntar a los niños qué emociones reconocen y cómo las expresan, promoviendo su autonomía emocional. |
Este proyecto busca fortalecer la comprensión emocional en los niños, promoviendo su autocuidado, empatía, colaboración y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La comunidad como espacio de convivencia y encuentro. Reconocer emociones en sí mismo y en los otros. Identificar cuándo y por ?
Actividades, producto y evaluación
- : Cada niño crea un “Libro de mis emociones” con dibujos y frases cortas que describen diferentes sentimientos vividos durante ?
- Expresa diferentes emociones con dibujos y palabras. Comparte en grupo sus emociones y experiencias. Participa en actividades d?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
