Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Con G de Gato
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Con G de Gato» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Con G de Gato» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con con G de Gato. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas, exploración activa y colaboración. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas, exploración activa y colaboración.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce palabras con G en diferentes contextos. Escribe y comparte frases con G. Participa en actividades de suma y resta de letras. Colabora en el mural y en la creación del libro. Utiliza la oralidad para expresar ideas sobre la G.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Con G de Gato
- Asunto o Problema Principal: Uso correcto de la letra "G" en diferentes contextos escritos y orales.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas, exploración activa y colaboración.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos:
- Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad.
- Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
- Reconoce operaciones de suma y resta en situaciones cotidianas.
- Cambios en la naturaleza en relación con actividades humanas y ciclos agrícolas.
- PDAs:
- Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
- Reconoce operaciones de suma y resta en contextos cotidianos.
- Reconoce diferentes formas de nombrar actividades y su orden cronológico.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y sonidos. Cada niño dice su nombre y el sonido de la letra "G" en voz alta, observando si en su nombre o en palabras conocidas aparece la letra "G" (ejemplo: Gato, Galleta). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Conversamos sobre animales y objetos que empiezan con "G". Preguntamos si han visto flores, gatos o plantas con "G". Dibujan en su cuaderno algo que empiece con "G".
Desarrollo
- Actividad 3: "Caza de letras G": en el aula escondemos tarjetas con la letra "G" en diferentes tamaños y colores. Los niños las buscan y las colocan en un mural, reforzando el reconocimiento visual y auditivo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Lectura compartida de palabras con "G" del texto de referencia. Los niños señalan las palabras que empiezan con "G" y las relacionan con imágenes (ejemplo: gato, gusano, flor). Se fomenta la oralidad y el reconocimiento de convenciones gráficas.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué palabras que empiezan con "G" aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la letra "G"? Los niños comparten sus ideas, reforzando la comprensión y expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de sonidos: "¿Qué empieza con G?" Los niños escuchan palabras y levantan la mano si empiezan con "G". Se reforza el sonido y la escritura en la oralidad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas en nuestro entorno tienen la letra G?" Los niños dibujan objetos o animales que conozcan y empiecen con "G".
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: "El mundo de la G". Cada niño aporta una tarjeta con una palabra que empieza con "G" (de las que han aprendido). Se escriben en grande y se ilustran con dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Juego de dramatización: Actuamos situaciones donde usamos palabras con "G", por ejemplo, imitando un gato o una flor, promoviendo la expresión oral y la creatividad.
Cierre
- Pregunta guiada: ¿Qué palabras con G aprendimos hoy? ¿Cómo podemos usarlas en nuestras historias? Se comparte en grupo, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento corto sobre un gato y una flor que empiezan con "G". Los niños escuchan atentamente, identificando palabras con "G". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 2: Juego de reconocimiento: en tarjetas, los niños identifican y recortan las palabras que contienen la letra "G". Luego, las organizan en categorías: palabras con G en inicio, medio o final.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura creativa: Los niños dibujan y escriben una frase sencilla con palabras que contienen la letra "G". Ejemplo: "El gato juega con la flor". Se trabaja la correspondencia entre oralidad y escritura.
- Actividad 4: Juego de roles: "El mercado de la G", donde los niños "compran" y "venden" objetos o animales con "G", pronunciando y escribiendo las palabras.
Cierre
- Compartimos nuestras frases y dibujos, reflexionando sobre cómo usamos la letra "G" en nuestras historias.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la letra "G" que ellos mismos crean, usando palabras del texto de referencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Qué pasa si quitamos o añadimos letras en las palabras? ¿Qué pasa con la letra G?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de suma y resta con palabras: usando tarjetas con palabras, los niños suman o quitan letras para formar nuevas palabras con "G" o sin ella. Ejemplo: "Gato" sin G = "ato" (no es correcta, pero invita a explorar). Se trabaja la idea de operaciones inversas y contexto cotidiano.
- Actividad 4: Creación de un mural con palabras que contienen "G" y palabras sin "G". Los niños clasifican y explican sus elecciones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre sumar y restar letras en las palabras? ¿Cómo cambia una palabra si le quitamos la letra G?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras y dibujos relacionados con "G" (ejemplo: Gato, Galleta, Flor). La pareja que más encuentre gana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué palabras con G nos gustan más? ¿Por qué?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un libro colectivo: cada niño escribe y dibuja una historia corta que incluya varias palabras con "G". Se fomenta la creatividad y la escritura significativa.
- Actividad 4: Presentación de las historias en grupo, donde cada niño comparte su parte, practicando la oralidad y la confianza en sí mismo.
Cierre
- Celebramos nuestro trabajo compartiendo el libro y reflexionando sobre lo aprendido. Se destacan las palabras con "G" y el uso que les dimos en nuestras historias.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "El mundo de la G", con palabras y dibujos relacionados con "G", y un pequeño libro de historias creadas por los niños que contienen varias palabras con "G".
¿Cómo?
El mural refleja el reconocimiento visual y auditivo de la letra, y el libro evidencia la relación entre oralidad y escritura, además del uso de operaciones de suma y resta en palabras.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce palabras con G en diferentes contextos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe y comparte frases con G | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de suma y resta de letras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en el mural y en la creación del libro | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza la oralidad para expresar ideas sobre la G | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en actividades de reconocimiento, escritura y dramatización.
- Preguntas orales para reflexionar sobre el aprendizaje.
- Rúbricas sencillas que valoren la participación, el uso correcto de la letra G y la creatividad en las historias.
- Lista de cotejo para verificar si identificaron, escribieron y compartieron palabras con G.
Este proyecto busca que los niños experimenten, en un ambiente lúdico y significativo, el reconocimiento y uso de la letra "G", promoviendo su pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce palabras con G en diferentes contextos. Escribe y comparte frases con G. Participa en actividades de suma y resta de l?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas, exploración activa y colaboración. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
