Planeación didáctica por proyectos de primer grado: CADA COSA EN SU LUGAR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CADA COSA EN SU LUGAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CADA COSA EN SU LUGAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cADA COSA EN SU LUGAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Creatividad en los carteles y actividades. Comprensión del mensaje sobre cuidado del ambiente. Colaboración en equipo y respeto. Reflexión y compromiso final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: CADA COSA EN SU LUGAR
Asunto o Problema Principal: Llevar a cabo una campaña para mejorar el manejo de la basura en la escuela, elaborando carteles para promover entre los compañeros la disposición adecuada de los desechos.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Comprender cómo las acciones humanas pueden preservar, modificar o dañar los componentes sociales y naturales del entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con un mural interactivo donde los niños muestran qué saben sobre la basura y el cuidado del medio ambiente (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si no cuidamos la basura?" y una breve plática para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento dramatizado titulado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), en el que los niños representan cómo la basura llega a la escuela y su impacto en la naturaleza.
- Actividad 4: Charla guiada para identificar qué tipos de basura hay y dónde se deben tirar (material didáctico manipulable: carteles con imágenes, bolsas de basura, objetos reciclables).
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? y dibujo colectivo sobre cómo debe ser una escuela limpia.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del dibujo del día anterior y preguntas: "¿Qué podemos hacer para tener una escuela limpia?"
- Juego de memoria con tarjetas de diferentes tipos de basura y lugares adecuados para su disposición.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo con dibujos y palabras que describen acciones para cuidar la escuela y el entorno.
- Actividad 4: Juego de roles: "El equipo de los guardianes de la basura", donde los niños actúan como personajes que enseñan a otros a separar la basura correctamente.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión grupal: ¿Por qué es importante separar la basura?
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre el cuidado del ambiente para activar la atención y motivar la participación.
- Pregunta: "¿Qué pasa si tiramos basura en el suelo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Visita guiada por la escuela para identificar lugares donde se puede mejorar la disposición de la basura.
- Actividad 4: Manualidad: crear pequeños carteles con dibujos y mensajes positivos para colocar en diferentes puntos de la escuela, promoviendo la disposición correcta de los desechos (material manipulable: cartulinas, colores, recortes).
Cierre
- Reflexión en círculo con preguntas: "¿Qué carteles hicimos? ¿Por qué son importantes?"
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas sobre tipos de basura y su impacto en la naturaleza.
- Repaso de los carteles elaborados y comentarios.
Desarrollo
- Actividad 3: En equipo, los niños diseñan y confeccionan un cartel gigante que promueva la correcta disposición de la basura para colocar en la entrada de la escuela.
- Actividad 4: Lectura compartida de un cuento breve con imágenes sobre la importancia del reciclaje (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en voz alta el mensaje del cartel y la enseñanza del cuento.
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre la importancia de mantener limpia la escuela.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: separar en cajas diferentes diferentes tipos de basura (papel, plástico, orgánico).
- Actividad 4: Crear una historia colectiva sobre un personaje que cuida la basura y ayuda a su comunidad a mantenerla limpia.
Cierre
- Reflexión grupal y compromiso: "¿Qué haremos para que nuestra escuela esté limpia?"
Semana 2
Lunes
Inicio
- Breve revisión de las actividades anteriores con preguntas: "¿Qué aprendimos sobre la basura?"
- Juego de memoria con imágenes de carteles y acciones correctas e incorrectas.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños realizan un role-playing donde representan a personajes que enseñan a otros cómo cuidar la basura en la escuela y en casa.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro ilustrado titulado con dibujos y frases sencillas (material: papel, colores).
Cierre
- Compartir su libro con el grupo y reflexionar: "¿Qué podemos hacer todos los días para mantener limpia nuestra escuela?"
Martes
Inicio
- Juego de preguntas y respuestas rápidas sobre las acciones aprendidas.
- Canción o rima para recordar el proceso de separar y disponer la basura.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, diseñan y decoran un "buzón de la basura" con materiales reciclados, para colocar en un rincón de la escuela.
- Actividad 4: Visita a un centro de reciclaje local o una actividad simbólica que represente el proceso de reciclaje (opcional, si hay disponibilidad).
Cierre
- Presentación en grupo del buzón decorado y reflexión sobre su uso (¿Por qué es importante reciclar?).
Miércoles
Inicio
- Rap o canción creada por los niños sobre el cuidado del medio ambiente y la disposición de basura.
- Pregunta: "¿Qué más podemos hacer para cuidar nuestro entorno?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crean un plan de acción para la semana siguiente, con compromisos concretos para mantener la escuela limpia.
- Actividad 4: Producción de un cartel grande con las reglas para cuidar la basura, que se colocará en un lugar visible de la escuela.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué nos gustaría recordar para cuidar la escuela?"
Jueves
Inicio
- Juego de dramatización: "El héroe que cuida la basura".
- Pregunta: "¿Qué pasaría si todos cuidamos la basura?"
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo y presentación de una pequeña obra teatral con los personajes que enseñan cómo disponer la basura correctamente.
- Actividad 4: Preparar una exposición con fotos y dibujos que muestren las acciones correctas e incorrectas en la disposición de basura.
Cierre
- Socialización de las exposiciones y reflexión final.
Viernes
Inicio
- Revisión de las acciones aprendidas con una canción o rima.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos en estas dos semanas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo que represente la campaña: .
- Actividad 4: Preparación de una breve presentación para mostrar a otros grados o a la comunidad escolar lo aprendido y lo que harán para mantener la escuela limpia.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué nos llevamos de este proyecto?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un cartel gigante y colorido diseñado y elaborado por los niños, promoviendo el correcto manejo de la basura en la escuela, que será instalado en un lugar visible. Además, un pequeño libro ilustrado titulado , que refleja lo aprendido y los compromisos asumidos por los estudiantes.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Creatividad en los carteles y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Comprensión del mensaje sobre cuidado del ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Colaboración en equipo y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Reflexión y compromiso final | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación, interés y colaboración en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños identifican acciones correctas e incorrectas sobre disposición de basura.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, preguntar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: Los niños expresan en sus propias palabras qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo para cuidar su entorno.
- Coevaluación: En parejas, comentan qué acciones realizaron bien y qué podrían mejorar, usando preguntas guía.
Este diseño busca promover una actitud responsable, creativa y colaborativa en los niños, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, poniendo énfasis en el aprendizaje significativo y en el desarrollo de habilidades sociales y de conciencia ecológica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Creatividad en los carteles y actividades. Comprensión del mensaje sobre cuidado del ambie?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
