Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Comprensión del Lenguaje con Metáforas en Marzo (5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comprensión del Lenguaje con Metáforas en Marzo (5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comprensión del Lenguaje con Metáforas en Marzo (5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comprensión del Lenguaje con Metáforas en Marzo (5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana Recreación de historias mediante el uso artístico de palabras, cuerpo, espacio y tiempo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana Recreación de historias mediante el uso artístico de palabras, cuerpo, espacio y tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades. Crea metáforas propias y las comparte. Usa vocabulario adecuado y comprensible. Colabora en la elaboración del libro y mural. Explica con sus palabras el significado de sus metáforas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Comprensión del lenguaje con metáforas
- Asunto o Problema: Ampliar el vocabulario y su comprensión mediante recursos como las metáforas
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad | Identifica palabras que se repiten en diferentes textos y descubre que se escriben igual |
| Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana | Describe objetos, lugares y seres vivos en su lengua materna, oral o escrita |
| Recreación de historias mediante el uso artístico de palabras, cuerpo, espacio y tiempo |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de palabras: colocar en una mesa diferentes objetos, imágenes y palabras impresas sobre metáforas que los niños puedan explorar libremente.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: conversar sobre qué saben acerca de historias y palabras que usan para describir cosas bonitas o divertidas en su vida cotidiana. Preguntar: "¿Alguna vez escuchaste una metáfora? ¿Qué crees que significa?"
Desarrollo
- Actividad 3: Presentar una historia sencilla con metáforas visuales (ejemplo: "El sol es un huevo dorado en el cielo") (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños representan la metáfora con dibujos o movimientos.
- Actividad 4: Crear en grupos pequeñas metáforas relacionadas con objetos o animales que conocen, usando palabras y dibujos.
Cierre
- Compartir en círculo las metáforas creadas y explicarlas con sus propias palabras. Reflexionar: "¿Cómo ayudaron las metáforas a entender mejor la historia?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con metáforas: "Soy algo que brilla en la noche y dice que el viento canta". Los niños intentan adivinar y luego explican qué metáfora usaron.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué palabras nos ayudan a imaginar cosas que no podemos ver?"
Desarrollo
- Actividad 3: Escuchar y dramatizar una historia corta con metáforas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños actúan las metáforas con gestos y expresiones.
- Actividad 4: Dibujar en cartulinas metáforas de la historia y compartir con la clase, explicando qué representan.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las metáforas? ¿Cómo ayudan a hacer las historias más bonitas?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Reconocimiento visual: presentar diferentes metáforas en tarjetas y pedir que las relacionen con imágenes o objetos reales.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Alguna vez escuchaste una metáfora en una canción o en la calle? ¿Qué decía?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear pequeñas historias usando metáforas que inventen en grupos, apoyándose en imágenes, objetos y palabras.
- Actividad 4: Compartir las historias con metáforas, escuchando a los compañeros.
Cierre
- Reflexión escrita o verbal: "¿Qué metáfora te gustó más y por qué?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Metáfora en cadena”: un niño dice una metáfora, el siguiente la repite y añade otra relacionada.
- Actividad 2: Revisión de las metáforas aprendidas, en juegos con tarjetas o en el pizarrón.
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar metáforas para describir objetos de la escuela o del entorno cercano, usando materiales manipulables (ejemplo: plastilina, fichas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con metáforas y dibujos que representen cada una.
Cierre
- Socializar el mural y explicar las metáforas creadas. Pregunta reflexiva: "¿Qué metáforas nos ayudan a entender mejor las cosas?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con juegos: "¿Qué metáfora es esta?" usando tarjetas con frases o dibujos.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre las metáforas esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un pequeño libro de metáforas, dibujando y escribiendo en pareja o en grupo.
- Actividad 4: Ensayo oral en círculo, compartiendo su metáfora favorita del libro y explicando por qué.
Cierre
- Reflexión grupal y valoración del proceso: ¿Qué nos gustó? ¿Qué aprendimos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Libro de metáforas elaborado por los niños, con dibujos y frases simples que describen objetos, animales o situaciones cotidianas, usando metáforas creadas durante la semana. Cada niño aportará al menos 2 metáforas visuales o escritas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea metáforas propias y las comparte | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa vocabulario adecuado y comprensible | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del libro y mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras el significado de sus metáforas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: valorar la participación, creatividad y colaboración en las actividades.
- Lista de cotejo: para verificar la identificación y creación de metáforas.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Autoevaluación rápida: mediante fichas o círculos con caras felices, neutrales y tristes, para que los niños expresen cómo se sintieron en cada actividad.
- Coevaluación: en grupos, cotejar las metáforas creadas y dar retroalimentación positiva.
Este proceso busca fortalecer en los niños la apreciación del lenguaje artístico y promover su pensamiento crítico y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad Uso de elementos de los lenguajes artísticos en l?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades. Crea metáforas propias y las comparte. Usa vocabulario adecuado y comprensible. Colabora ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
