Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Rdín del Lenguaje para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal en Febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Rdín del Lenguaje para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal en Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Rdín del Lenguaje para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal en Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Rdín del Lenguaje para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal en Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Usa signos de admiración e interrogación en sus frases. Expresa ideas claras y relacionadas con la amistad. Participa en las actividades creativas y en equipo. Demuestra respeto y empatía en sus expresiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Jardín del Lenguaje
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Jardín del Lenguaje |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer expresiones con signos de admiración e interrogación en diferentes contextos y elaborar un jardín de lenguaje sobre la amistad. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos y PDAs | |
| Lenguaje: Narrar, describir objetos y lugares, escritura colectiva, uso de convenciones de la escritura, lectura en contextos cotidianos, producción artística. | |
| PDAs: Expresar ideas mediante escritura y verbalización, identificar palabras repetidas, crear producciones colectivas (dibujos, mural). | |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer su comunidad, valorar acciones que benefician o dañan el entorno, expresar empatía y respeto. | |
| PDAs: Describir su entorno, describir actividades cotidianas y relacionarlas con el cuidado del entorno. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: "¿Qué expresiones de emoción conoces?" (mostrar imágenes de signos de interrogación y admiración).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- ¿Has visto signos como estos en tus libros o en la calle?
- ¿Qué emociones expresan?
Desarrollo
- Actividad 3: La historia de "Amistad en el jardín" (cuento narrado por el maestro, inspirado en textos del libro, pág. 38).
- Actividad 4: Dibujar la escena que más les gustó del cuento en su cuaderno y señalar las expresiones con signos de interrogación y admiración.
Cierre
- Compartir en grupo qué expresiones encontraron y cómo nos ayudan a entender las emociones en las historias.
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante entender las expresiones de emoción?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué expresión es?" con tarjetas de signos de admiración e interrogación.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿En qué otras situaciones usamos estos signos?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un "Jardín de Lenguaje" en cartulina, donde cada niño pegue o dibuje una expresión con signos y una frase que la acompañe, relacionadas con la amistad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 38-39).
- Actividad 4: Conversación en parejas sobre una amistad, usando las expresiones aprendidas.
Cierre
- Compartir en grupo las frases del jardín y explicar por qué eligieron esas expresiones.
- Reflexión: ¿Cómo nos ayuda usar signos para expresar nuestros sentimientos?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: "El amigo que siempre pregunta y admira".
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué preguntas o sentimientos les gustaría expresar a un amigo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar en equipo un mural con dibujos y frases que expresen amistad, incluyendo signos de interrogación y admiración. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 40).
- Actividad 4: Dramatización de pequeñas escenas de amistad, usando signos y frases expresadas en el mural.
Cierre
- Socializar las escenas y reflexionar sobre cómo los signos ayudan a comunicar sentimientos.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre expresar emociones en la amistad?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué diría un amigo en diferentes situaciones?" (mostrar situaciones y que los niños usen signos y frases).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras y signos usan para mostrar que están felices o sorprendidos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar una pequeña historia en grupos, usando signos y frases para expresar emociones, relacionada con la amistad.
- Actividad 4: Compartir las historias en círculo, destacando el uso de signos y expresiones. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 38-39).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre comunicar emociones con signos?
- Autoevaluación: ¿Puedo usar signos y palabras para expresar cómo me siento?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre signos y expresiones?
- Actividad 2: Preguntas cortas: ¿Qué signo usaste hoy? ¿Qué expresión te gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del producto final: Crear un "Árbol de la Amistad" con dibujos y frases usando signos de admiración e interrogación, que represente lo aprendido en la semana.
- Actividad 4: Ensayo y preparación para la exposición del árbol.
Cierre
- Presentación del "Árbol de la amistad" en círculo.
- Reflexión final: ¿Cómo nos ayudaron los signos a expresar lo que sentimos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Árbol de la Amistad" elaborado por los niños, con dibujos, frases y signos de admiración e interrogación que expresan sentimientos y experiencias relacionadas con la amistad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Usa signos de admiración e interrogación en sus frases | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresa ideas claras y relacionadas con la amistad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en las actividades creativas y en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra respeto y empatía en sus expresiones | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar actitudes y participación en actividades.
- Listas de cotejo: Para verificar el uso correcto de signos y frases en las producciones.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, colaboración y uso del lenguaje en el árbol de la amistad.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron usando signos y expresiones.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, activo y emocional, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades lingüísticas, sociales y emocionales de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Usa signos de admiración e interrogación en sus frases. Expresa ideas claras y relacionadas con la amistad. Participa en las ac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
