Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Sumas y restas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumas y restas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sumas y restas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumas y restas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso correcto de materiales manipulativos. Explicación de procesos y soluciones. Reconocimiento de conceptos (sumar, restar, formas, medición). Trabajo en equipo y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Sumas y restas
- Asunto o Problema: Que los alumnos aprendan a sumar y restar con más cantidades
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Números y operaciones básicas (sumar y restar)
- Reconocimiento y construcción de cuerpos geométricos
- Medición de longitudes, masas y capacidades
- PDAs:
- Resolución de problemas con repartos y divisores menores que 10
- Construcción de composiciones geométricas con tangram y geoplano
- Clasificación y descripción de polígonos
- Estimación, medición, comparación y registro de longitudes
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué número soy?" con tarjetas numéricas para activar conocimientos previos sobre números y sumas básicas.
- Actividad 2: Diálogo inicial: ¿Qué saben sobre sumar y restar? Uso de una nube de ideas en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Problema contextualizado: "Tenemos 3 manzanas y compramos 2 más. ¿Cuántas tenemos en total?" Uso de fichas de colores para manipular y sumar.
- Actividad 4: Juego de roles: "Repartiendo dulces" entre compañeros para comprender repartos sencillos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? Compartimos en parejas con dibujos y palabras.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Las aventuras de Lucas y sus manzanas" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué pasa si damos o quitamos manzanas? ¿Cómo podemos contar más o menos?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción con bloques o tangram: formar figuras geométricas básicas (triángulos, cuadriláteros).
- Actividad 4: Registro gráfico: clasificar polígonos según lados y vértices en una tabla.
Cierre
- Dibujo grupal: crear una figura geométrica y nombrarla.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción/rima sobre números y cuerpos geométricos para activar memoria.
- Actividad 2: Pregunta abierta: ¿Cómo podemos medir cosas en nuestra escuela? (Con objetos y reglas).
Desarrollo
- Actividad 3: Medición de objetos del aula con reglas y unidades arbitrarias (piedras, lápices).
- Actividad 4: Comparar longitudes: ¿Qué objeto es más largo? ¿Menos largo? Registro en una línea numérica.
Cierre
- Compartir: ¿Qué descubrimos sobre medir? Dudas y conclusiones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina qué es" usando formas geométricas en cartulina.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué formas podemos encontrar en nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Construir figuras geométricas en el geoplano, usando triángulos y cuadriláteros.
- Actividad 4: Problema: "Si tengo 4 triángulos y 2 cuadrados, ¿cuántas figuras tengo en total?" Manipulación y conteo.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué figura te gustó más y por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de números y formas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana sobre sumar, medir y formas?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una "Ruta de las sumas y formas" en el suelo con cinta, donde los niños avancen sumando o identificando formas.
- Actividad 4: Actividad de colaboración: en pequeños grupos, resolver un problema sencillo de repartos con fichas.
Cierre
- Reflexión grupal y preparación para presentar su trabajo la próxima semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué sumas o restas puedo hacer?" con tarjetas de números.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos resolver problemas con muchas manzanas o juguetes?
Desarrollo
- Actividad 3: Problema: "Tenemos 8 lápices y damos 3 a un amigo. ¿Cuántos nos quedan?" Uso de fichas y línea numérica.
- Actividad 4: Construcción de problemas propios en grupos, con ayuda del docente.
Cierre
- Compartir los problemas creados en círculo y resolverlos en conjunto.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre sumar y restar en la vida diaria.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué situaciones cotidianas necesitan sumar o restar?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de repartos con objetos reales: repartir frutas, juguetes, etc.
- Actividad 4: Registro gráfico: crear tablas de repartos y comparaciones.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre repartir y contar?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida: cuentos con situaciones de suma y resta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué estrategias usaron los personajes para resolver sus problemas?
Desarrollo
- Actividad 3: Medición de objetos en el patio con diferentes instrumentos (reglas, cinta).
- Actividad 4: Comparar mediciones y ordenarlas en una escala.
Cierre
- Dibujar la medición que más les gustó y explicar por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: ¿Qué formas tienen lados iguales? (Triángulos, cuadriláteros, pentágonos).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué tienen en común los polígonos que construimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de polígonos en el geoplano, identificando lados y vértices.
- Actividad 4: Problema: "¿Qué forma tiene un parque con 4 lados iguales?" Dibujo y explicación.
Cierre
- Socialización: mostrar y nombrar las figuras hechas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Sumas en la naturaleza" con elementos del entorno (piedras, hojas).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar lo que aprendimos para resolver problemas en casa o en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: "Mi mundo de sumas, restas y formas".
- Actividad 4: Preparación para presentar su trabajo y resolver dudas.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión final del proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
- ¿Qué?: Una "Caja de soluciones" que contenga problemas, dibujos, mediciones, figuras geométricas y explicaciones creadas por los niños.
- ¿Cómo?: Cada grupo presenta su caja, explicando cómo resolvió problemas de suma y resta, construyó figuras y midió objetos.
- Criterios de evaluación:
- Uso correcto de materiales manipulativos.
- Claridad en la explicación oral.
- Creatividad en la presentación.
- Aplicación de conceptos de suma, resta, medición y formas.
- Relación con PDAs: evidencia de resolución de problemas, construcción de figuras y clasificación geométrica, medición y registro.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | Anotar interés y colaboración |
| Uso correcto de materiales manipulativos | ☐ | ☐ | ☐ | Revisar manipulación y precisión |
| Explicación de procesos y soluciones | ☐ | ☐ | ☐ | Escuchar y preguntar para mejorar |
| Reconocimiento de conceptos (sumar, restar, formas, medición) | ☐ | ☐ | ☐ | Evaluar en juegos y registros |
| Trabajo en equipo y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | Observar dinámica y respeto |
Este esquema garantiza un aprendizaje significativo, lúdico e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el desarrollo integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso correcto de materiales manipulativos. Explicación de procesos y soluciones. Reconocimi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
