Planeación didáctica por proyectos de primer grado: SONIDOS DE LA NATURALEZA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SONIDOS DE LA NATURALEZA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SONIDOS DE LA NATURALEZA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sONIDOS DE LA NATURALEZA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural y un estand en la feria donde se exhiben los sonidos explorados, acompañados de dibujos, grabaciones y cuentos creados por los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un mural y un estand en la feria donde se exhiben los sonidos explorados, acompañados de dibujos, grabaciones y cuentos creados por los niños.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación de sonidos en el entorno. Capacidad para describir cómo se producen los sonidos. Participación activa en actividades de indagación y experimentación. Expresión creativa en dibujos, cuentos o grabaciones. Comprensión del valor del cuidado del entorno sonoro. Trabajo colaborativo y respeto en las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Nombre del Proyecto: SONIDOS DE LA NATURALEZA
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer los sonidos producidos en su entorno; experimentar con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Mayo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas y en servicio.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Ética, Naturaleza y Sociedades, de lo Humano y lo Comunitario.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Características del sonido y la luz.
- Indaga y describe sonidos en su entorno.
- Reconoce y expresa emociones para promover convivencia pacífica.
- Platica sobre responsabilidades compartidas en el cuidado de sí y del entorno.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
Complementos: Actividades de reconocimiento del entorno, experimentación con objetos cotidianos y evaluación de la comprensión mediante preguntas abiertas.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificación de necesidades |
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| Etapa 2: Investigación y necesidades | Recopilación de información acerca del problema |
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| Etapa 3: Diseño de proyecto | Planificación del servicio |
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| Etapa 4: Ejecución | Realización del proyecto |
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| Etapa 5: Evaluación y reflexión | Analizar resultados y aprender de la experiencia |
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Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de sonidos en el entorno | ✓ | |||
| Capacidad para describir cómo se producen los sonidos | ✓ | |||
| Participación activa en actividades de indagación y experimentación | ✓ | |||
| Expresión creativa en dibujos, cuentos o grabaciones | ✓ | |||
| Comprensión del valor del cuidado del entorno sonoro | ✓ | |||
| Trabajo colaborativo y respeto en las actividades | ✓ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto:
Un mural y un estand en la feria donde se exhiben los sonidos explorados, acompañados de dibujos, grabaciones y cuentos creados por los niños.
Criterios de evaluación del PDA
- Presenta claramente diferentes sonidos y sus fuentes.
- Usa materiales manipulables para explicar sus ideas.
- Participa en la exposición y comparte lo aprendido con la comunidad.
- Muestra respeto y colaboración en el trabajo en equipo.
Criterios de logro
- Identifica y describe al menos 5 sonidos de su entorno.
- Explica cómo se producen esos sonidos mediante dibujos o cuentos.
- Participa activamente en la feria y comparte sus conocimientos con entusiasmo.
Este desarrollo sigue la estructura de fases metodológicas, integrando actividades creativas y lúdicas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural y un estand en la feria donde se exhiben los sonidos explorados, acompañados de dibujos, grabaciones y cuentos creados?
- Identificación de sonidos en el entorno. Capacidad para describir cómo se producen los sonidos. Participación activa en activid?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
