Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Sonidos en la naturaleza - Actividades quincenales para enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sonidos en la naturaleza - Actividades quincenales para enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sonidos en la naturaleza - Actividades quincenales para enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sonidos en la naturaleza - Actividades quincenales para enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Construye un instrumento con materiales reciclados que produce diferentes sonidos. Explica las propiedades del material que influyen en el sonido. Demuestra cómo se usa el instrumento para alertar o comunicar. Participa en actividades de reflexión y socialización de su proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los sonidos en la naturaleza |
|---|---|
| Asunto / Problema | Conocer características de los sonidos y construir instrumentos musicales con material reciclado. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, creación colaborativa, experimentación |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
| Contenidos Seleccionados |
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| PDAs |
|
Desarrollo del Proyecto Educativo (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Mural colectivo "El sonido en mi entorno" — Los niños dibujan sonidos que conocen en la naturaleza y en la escuela, compartiendo experiencias previas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas guiadas: "¿Qué sonidos recuerdan escuchar en su día a día? ¿Qué objetos producen sonidos en su casa y en la escuela?" (Fuente: Pág. 154)
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida en voz alta del texto "Los sonidos en la naturaleza" (Fuente: Pág. 153-154), con preguntas para reflexionar sobre los fenómenos naturales que producen sonidos y su función.
- Actividad 4: Juego de "Sonidos misteriosos" — Los niños imitan sonidos de animales y fenómenos naturales, explorando cómo se producen y cómo se sienten.
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre los sonidos de la naturaleza?" y socialización en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado "El rugido del trueno" — Se narra y dramatiza la historia de Maya y sus compañeros (Fuente: Pág. 153-154).
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué sonidos nos alertan en la naturaleza y en la escuela?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de objetos del aula para identificar sonidos y propiedades: latas, botellas, semillas, etc. (Fuente: Pág. 155-157). Cada grupo manipula objetos y comenta cómo producen sonidos.
- Actividad 4: Experimento: "Sonidos con agua y objetos" — llenan botellas con diferentes niveles de agua y las soplan para escuchar diferentes sonidos, registrando en cuaderno (Fuente: Pág. 157-158).
Cierre
- Presentación rápida: Cada grupo comparte qué sonidos lograron imitar y qué propiedades influyen en ellos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de observación "¿Qué escucho?" — Los niños cierran los ojos y describen sonidos del aula o del patio (Fuente: Pág. 159).
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué características tienen los sonidos fuertes o suaves?" (Fuente: Pág. 163).
Desarrollo
- Actividad 3: Clasificación de sonidos en base a tono (agudo/grave) y duración (largo/corto) usando una regla y golpes con diferentes objetos (Fuente: Pág. 158-159).
- Actividad 4: Dibujar en cuaderno diferentes sonidos producidos por objetos del aula, describiendo duración e intensidad.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Cómo podemos distinguir diferentes sonidos? ¿Qué sensaciones nos producen?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Relato "La alarma en la escuela" — Presentar la historia de una alarma sísmica y su función (Fuente: Pág. 164-165).
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué sonidos deben tener las alarmas para que todos las escuchen?" (Fuente: Pág. 164).
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño colectivo de una alarma sísmica con material reciclado: tubos, latas, semillas, plastilina, abatelenguas (Fuente: Pág. 164-165). Los niños participan en el armado y explicación del funcionamiento.
- Actividad 4: Experimentación con la alarma: golpeando y moviendo los objetos para escuchar diferentes sonidos y ajustar el diseño.
Cierre
- Presentación del prototipo de alarma y discusión sobre cómo debe ser para que todos la escuchen claramente.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción "El sonido en mi comunidad" — Los niños cantan y mueven instrumentos caseros que produzcan sonidos (Fuente: integración creativa).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos y cómo podemos usarlos para cuidar a nuestra comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural donde dibujan y describen los sonidos que crearon o exploraron, incluyendo los instrumentos musicales de reciclaje (Fuente: actividades creativas).
- Actividad 4: Juego de roles: "¡Soy el sonido!" — Los niños representan diferentes sonidos y emociones, compartiendo cómo se sienten y qué información transmiten.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos en la naturaleza y en nuestra escuela? ¿Cómo podemos cuidar y usar los sonidos para ayudarnos?"
Semana 2
Se continúa con actividades similares, profundizando en la clasificación, exploración y creación de instrumentos, así como en la reflexión sobre las características de los sonidos y su utilidad en la comunidad (Fuente: Pág. 152-165).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un "Instrumento musical ecológico" que produzca sonidos variados y que pueda ser utilizado en la comunidad escolar para alertar, celebrar o comunicar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Construye un instrumento con materiales reciclados que produce diferentes sonidos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica las propiedades del material que influyen en el sonido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra cómo se usa el instrumento para alertar o comunicar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de reflexión y socialización de su proceso | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar interés, participación y comprensión.
- Autoevaluación: Preguntas sencillas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué me costó?".
- Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad y explicación, con aspectos como: "Participa activamente", "Explica con sus palabras", "Trabaja en equipo".
- Instrumentos: Listas de cotejo, preguntas orales, registros fotográficos y grabaciones de las actividades, registros en portafolio.
Este plan promueve que los niños exploren, experimenten y creen con creatividad, fomentando su pensamiento crítico y su expresión artística y oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Construye un instrumento con materiales reciclados que produce diferentes sonidos. Explica las propiedades del material que inf?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
