Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los sonidos de la naturaleza en noviembre (5 días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sonidos de la naturaleza en noviembre (5 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sonidos de la naturaleza en noviembre (5 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sonidos de la naturaleza en noviembre (5 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será una “Guía sonora de la comunidad”, donde los niños dibujan y describen diferentes sonidos naturales, alertas y emociones que producen, incluyendo propuestas de cómo usarlos para prevenir riesgos (como alarmas caseras). Además, elaboran un pequeño cartel con los sonidos que deben escucharse en caso de peligro. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Una “Guía sonora de la comunidad”, donde los niños dibujan y describen diferentes sonidos naturales, alertas y emociones que producen, incluyendo propuestas de cómo usarlos para prevenir riesgos (como alarmas caseras). Además, elaboran un pequeño cartel con los sonidos que deben escucharse en caso de peligro.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades experimentales y creativas. Reconoce y describe diferentes sonidos y sus características. Explica cómo los sonidos ayudan a entender fenómenos naturales y alertas. Colabora en la elaboración del cartel y modelos. Reflexiona sobre la importancia del autocuidado y la prevención.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los sonidos de la naturaleza |
|---|---|
| Asunto o Problema | Características del sonido y luz |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado "Los sonidos mágicos de la naturaleza" (el maestro narra una historia con sonidos hechos por los niños: golpes, silbidos, ruidos con objetos), para activar la imaginación y motivar el interés por los sonidos naturales.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué sonidos conocen en la naturaleza (lluvia, viento, animales), usando tarjetas con imágenes y sonidos grabados (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 154).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y experimentación con objetos del aula (latas, semillas, botellas) para imitar sonidos de la naturaleza. Los niños escogen un objeto y experimentan cómo hacer diferentes sonidos imitando la lluvia, el viento o los animales.
- Actividad 4: Dibujar en sus cuadernos los sonidos que imitaron y relacionarlos con fenómenos naturales, fomentando la expresión artística y el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y sonidos creados, reflexionando sobre cómo los sonidos nos ayudan a entender la naturaleza (Relaciona con el eje de Artes y experiencias estéticas).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “El viento y la lluvia” para activar la memoria auditiva y emocional.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué sonidos nos alertan o nos ayudan a entender lo que pasa en la naturaleza? Anotar en la pizarra ideas de los niños (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 154).
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de un experimento: llenar una botella con diferentes niveles de agua, golpearla y escuchar cómo cambian los sonidos, relacionando niveles de agua con diferentes sonidos (Fuente: Pág. 157).
- Actividad 4: Crear en equipos pequeños una "Alerta sonora" usando materiales reciclados, para entender cómo los sonidos pueden alertar en casos de riesgo natural.
Cierre
- Socializar los experimentos y las alarmas creadas, comentando cómo podrían usarse en la comunidad para prevenir riesgos (enfoque en prevención y autocuidado).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué sonido es?” con objetos y sonidos grabados, para distinguir diferentes sonidos de la naturaleza y su intensidad.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo se sienten los sonidos fuertes y suaves? ¿Qué emociones nos producen? (Fuente: Pág. 162).
Desarrollo
- Actividad 3: Medir el tiempo de duración de diferentes sonidos con un cronómetro y registrar en el cuaderno, para analizar si son cortos o largos (Fuente: Pág. 159).
- Actividad 4: Dibujar en los cuadernos las distintas características de los sonidos: fuerte, suave, largo, corto, agudo, grave, relacionándolos con fenómenos naturales y alertas (Fuente: Pág. 163).
Cierre
- Debate en grupos pequeños sobre cómo los sonidos alertan y qué emociones pueden causar en las personas y en la comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Lectura colectiva de un cuento sobre un temblor y sonidos de alerta, usando imágenes y sonidos grabados.
- Actividad 2: Preguntar: ¿Qué sonidos podrían advertirnos un peligro en la escuela o en la comunidad? Anotar en la pizarra, promoviendo la participación y reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Construir un modelo simple de alarma sísmica con materiales reciclados, siguiendo instrucciones (Fuente: Pág. 165). Los niños diseñan cómo sería y qué sonidos emitiría.
- Actividad 4: Simulación en pequeños grupos: activar la alarma construida y describir qué sienten y qué emociones les causa (enfocado en emociones y en la prevención).
Cierre
- Compartir ideas sobre cómo las alarmas pueden salvar vidas y la importancia de la comunidad en la prevención.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión en círculo sobre lo aprendido: ¿Qué sonidos conocieron?, ¿Cómo podemos usar los sonidos para cuidarnos?
- Actividad 2: Juego “El detective de sonidos”: escuchar sonidos en el aula y adivinar de qué fenómeno natural provienen.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo: "Sonidos que alertan y protegen", donde cada niño aporta dibujos y palabras.
- Actividad 4: Preparar una pequeña dramatización o presentación en la comunidad escolar sobre la importancia de escuchar y entender los sonidos de la naturaleza y las alertas (relacionado con los contenidos y PDAs).
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre los sonidos y cómo podemos cuidarnos? Se comparte también la experiencia en la comunidad y la importancia del autocuidado.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Una “Guía sonora de la comunidad”, donde los niños dibujan y describen diferentes sonidos naturales, alertas y emociones que producen, incluyendo propuestas de cómo usarlos para prevenir riesgos (como alarmas caseras). Además, elaboran un pequeño cartel con los sonidos que deben escucharse en caso de peligro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades experimentales y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y describe diferentes sonidos y sus características | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica cómo los sonidos ayudan a entender fenómenos naturales y alertas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del cartel y modelos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia del autocuidado y la prevención | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar participación, interés y habilidades en actividades prácticas.
- Listas de cotejo: Para verificar la identificación de sonidos, características y emociones.
- Rúbricas sencillas: Para valorar creatividad, colaboración, comprensión y reflexión.
- Preguntas abiertas: Durante las socializaciones, para promover el pensamiento crítico y expresar ideas (ejemplo: “¿Qué podemos hacer para que todos escuchen los sonidos importantes?”).
Este plan integra actividades creativas, lúdicas y participativas, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la conciencia comunitaria sobre la importancia de los sonidos en la naturaleza y en la prevención de riesgos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 152-165).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Una “Guía sonora de la comunidad”, donde los niños dibujan y describen diferentes sonidos naturales, alertas y emociones que pr?
- Participa activamente en actividades experimentales y creativas. Reconoce y describe diferentes sonidos y sus características. ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
