Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Recursos Creativos y Galería de Emociones para Educadores y Padres
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Recursos Creativos y Galería de Emociones para Educadores y Padres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Recursos Creativos y Galería de Emociones para Educadores y Padres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con recursos Creativos y Galería de Emociones para Educadores y Padres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa emociones. Participa activamente en actividades. Colabora en la creación del mural. Reflexiona sobre el cuidado propio y del grupo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Galería de emociones
- Asunto o Problema: Cómo cuidarse
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable
- Contenidos:
- La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
- Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
- PDAs:
- Reconocer y expresar emociones propias y de sus compañeros.
- Participar en actividades que fomenten el cuidado del cuerpo y de las emociones.
- Colaborar en la creación de una "Galería de emociones" que refleje su aprendizaje y vivencias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y emociones
Los niños se sientan en círculo y dicen su nombre acompañado de una emoción que hayan sentido ese día (alegría, tristeza, miedo, sorpresa). El docente registra en una pizarra o cartel las emociones mencionadas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Charla guiada: ¿Qué es una emoción? ¿Por qué es importante cuidarnos? Se muestran imágenes de diferentes expresiones faciales y se les pide que las identifiquen y compartan si las han sentido alguna vez.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: “El jardín de las emociones”
Se lee un cuento adaptado (Fuente: Libros infantiles, Pág. X) donde los personajes aprenden a reconocer y cuidar sus emociones. Los niños participan señalando emociones y compartiendo experiencias similares.
- Actividad 4: Juego de roles: “¿Qué hago cuando me siento triste o enojado?”
En pequeños grupos, los niños representan situaciones donde experimentan esas emociones y proponen formas de cuidarse y pedir ayuda.
Cierre
- Reflexión grupal: “Hoy aprendimos que nuestras emociones son importantes y que podemos cuidarlas.” Se invita a los niños a dibujar una emoción que aprendieron a identificar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: “Cuidando mi cuerpo”
Se canta una canción sobre higiene y cuidado personal, acompañada de movimientos que refuercen la importancia del cuidado del cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué hago para mantenerme limpio y saludable? Se registran ideas en una cartelera.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de higiene:
Con materiales manipulativos (jabón, esponja, toallas), los niños practican cómo lavarse las manos correctamente y por qué es importante. Se relaciona con el cuidado del cuerpo y la prevención de enfermedades.
- Actividad 4: Creación de una “Guía de cuidado personal” en grupo, con dibujos y pasos sencillos.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos mejor? Cada niño dice una recomendación.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Cómo me siento ahora?”
Los niños expresan con gestos o palabras cómo se sienten en ese momento, promoviendo la expresión emocional.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para sentirnos felices y seguros en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: “Mi comunidad y yo”
Los niños dibujan en grupos su parte del mural, mostrando acciones que fomentan la convivencia, el respeto y el cuidado mutuo.
- Actividad 4: Dinámica de colaboración: “Construyamos una torre de emociones”
Usando bloques o vasos, los niños trabajan en equipo para construir la torre, reflexionando sobre cómo colaborar y cuidarse unos a otros para lograr un objetivo común.
Cierre
- Reflexión final: ¿Cuál fue la parte más divertida o importante del día? ¿Qué aprendimos sobre cuidar a los demás?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Movimiento y respiración: “Respira y relájate”
Ejercicios sencillos para aprender a controlar la respiración y calmarse cuando se sienten emociones intensas.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué emociones podemos sentir en la escuela? ¿Cómo podemos cuidarnos en esos momentos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de “Emocionarios”
Cada niño elige una emoción y realiza un dibujo o una mini historia que refleje cómo se siente y qué puede hacer para cuidarse. Se comparte con los compañeros.
- Actividad 4: Role-playing: “El hospital de las emociones”
En pequeños grupos, actúan escenas en las que ayudan a un amigo que se siente triste o enojado, promoviendo la empatía y el apoyo mutuo.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué emociones experimentaste hoy y cómo te ayudaste a cuidarte? Se invita a los niños a decir una palabra que describa cómo se sienten después de la actividad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego cooperativo: “El puente de la confianza”
Los niños se ayudan a cruzar un “río” (cuerda o alfombra), fortaleciendo la colaboración y la confianza mutua.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí esta semana sobre cuidarme y cuidar a los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de la “Galería de emociones”
Los niños, en grupos, crean carteles o collages con dibujos, frases y emociones que han aprendido y experimentado durante la semana. Estos se colocan en un espacio visible del aula.
- Actividad 4: Presentación y socialización
Cada grupo explica su cartel, compartiendo qué emociones representan y cómo podemos cuidarnos en comunidad.
Cierre
- Ronda de despedida: “Hoy nos llevamos una emoción positiva para compartir con nuestra familia y amigos.” Se realiza una breve meditación para cerrar la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Una “Galería de emociones” colaborativa en la que cada grupo crea un cartel o mural que refleje las emociones aprendidas, cómo identificarlas y cuidarlas, y acciones que fomentan el respeto y la convivencia en la comunidad escolar.
¿Cómo?:
Los niños colaboran en la elaboración creativa de los carteles, explican sus elecciones y participan en la socialización del trabajo final en la galería del aula.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa emociones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la creación del mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexiona sobre el cuidado propio y del grupo | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar cómo los niños expresan y manejan sus emociones, colaboración y participación.
- Lista de cotejo: Para evaluar la participación en roles, tareas y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con caritas si se sintieron bien, si aprendieron algo nuevo, o qué les gustaría repetir.
- Coevaluación: En pequeños grupos, los niños comentan qué les gustó del trabajo de sus compañeros, promoviendo el respeto y la valoración mutua.
Este plan busca desarrollar en los niños habilidades socioemocionales, promover su participación activa, y fortalecer la convivencia en la comunidad escolar, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa emociones. Participa activamente en actividades. Colabora en la creación del mural. Reflexiona sobre el cuid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
