Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Mi sexualidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi sexualidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi sexualidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi sexualidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad Cuerpo humano: estructura, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento Respeto a límites corporales, prevenir y denunciar acoso y violencia sexual Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y los de su entorno. Participa en acciones para cuidar el entorno natural. Dialoga sobre efectos de violencia, injusticia y discriminación. Socializa soluciones ante riesgos y violencia en su entorno. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad Cuerpo humano: estructura, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento Respeto a límites corporales, prevenir y denunciar acoso y violencia sexual Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y los de su entorno. Participa en acciones para cuidar el entorno natural. Dialoga sobre efectos de violencia, injusticia y discriminación. Socializa soluciones ante riesgos y violencia en su entorno.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de la importancia del cuidado del cuerpo y protección. Participación activa en actividades y dramatizaciones. Capacidad para identificar situaciones de riesgo y denunciar. Elaboración y difusión de materiales (carteles, cómics, folletos). Desarrollo del Producto Desempeño Auténtico (PDA): carteles, dramatizaciones, campañas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi sexualidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo me protejo de personas extrañas para cuidar mi cuerpo y que no me agredan.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados
| Área | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad | Escribe su nombre y apellidos y los de su entorno. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento | Participa en acciones para cuidar el entorno natural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a límites corporales, prevenir y denunciar acoso y violencia sexual | Dialoga sobre efectos de violencia, injusticia y discriminación. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad | Socializa soluciones ante riesgos y violencia en su entorno. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el respeto y límites |
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| Recolectemos | Lo que saben y quieren saber |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema ético |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Implementar las soluciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar acciones y aprendizajes |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de evaluación (contenidos, PDA, producto)
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la importancia del cuidado del cuerpo y protección | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para identificar situaciones de riesgo y denunciar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración y difusión de materiales (carteles, cómics, folletos) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Desarrollo del Producto Desempeño Auténtico (PDA): carteles, dramatizaciones, campañas | ☐ | ☐ | ☐ |
Este diseño busca que los niños reflexionen, participen activamente y compartan sus conocimientos en un contexto comunitario, promoviendo su protección, respeto y pensamiento crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad Cuerpo humano: estructura, acciones para su cuidado, cambios?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de la importancia del cuidado del cuerpo y protección. Participación activa en actividades y dramatizaciones. Capac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
