Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Semana de Integración en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semana de Integración en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semana de Integración en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semana de Integración en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente compartiendo su historia. Utiliza dibujos, fotos o imágenes para apoyar su relato. Explica su historia con claridad y confianza. Colabora en la creación del mural y álbum. Demuestra respeto y escucha a sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Semana de Integración
- Asunto o Problema: Integración de grupo
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Historia personal y familiar.
- PDAs:
- Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente. (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes – Conociéndonos y formando lazos
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentaciones creativas. Cada niño comparte su nombre y un objeto que representa algo importante de su familia, usando un títere o un dibujo para hacerlo más divertido.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué cosas recuerdan de su familia y sus historias?" para activar recuerdos y experiencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Mi árbol familiar". Los niños dibujan un árbol con sus familiares directos en una cartulina grande, compartiendo con sus compañeros quiénes forman parte de su historia familiar.
- Actividad 4: Charla guiada y conversación grupal sobre la importancia de las historias familiares y cómo nos ayudan a conocernos mejor. Se puede usar un cuento corto sobre una familia que descubre su historia (Fuente: <nombre del cuento>, pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre nuestras familias hoy?" y compartir en círculo. Los niños comentan una cosa que les gustó o aprendieron.
Día 2: Martes – Historias personales y fotografías
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de la actividad anterior, con preguntas como: "¿Qué objetos trajeron y qué nos cuentan de su familia?"
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Invitar a los niños a recordar alguna historia que hayan contado sus papás o abuelos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: "Mi historia en imágenes". Cada niño trae una fotografía familiar o dibuja una escena significativa de su historia personal y la comparte con el grupo, explicando qué sucede en la imagen.
- Actividad 4: Elaboración de una línea del tiempo sencilla con las historias compartidas, apoyados por dibujos o fotos, para entender el orden cronológico (Fuente: Libro, pág. X).
Cierre
- Socialización: Cada niño comparte su historia en una pequeña exposición, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
Día 3: Mi historia personal y familiar
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "¿Quién soy?" con preguntas sobre gustos, tradiciones y anécdotas familiares.
- Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué aprendieron sobre las historias de sus compañeros?
Desarrollo
- Actividad 3: Escritura creativa: "Mi historia y mi familia". Los niños escriben o dictan un breve relato sobre un suceso importante en su vida familiar, apoyándose en dibujos o imágenes (Fuente: <nombre del libro>, pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con los relatos y dibujos de todos los niños, promoviendo la colaboración y el respeto por las historias de los demás.
Cierre
- Presentación del mural y agradecimiento a cada niño por compartir su historia, fortaleciendo la autoestima y la empatía.
Día 4: La importancia de nuestras historias
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "La historia que nos une" (selección de un cuento sobre la importancia de las historias familiares y comunitarias).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante recordar y contar nuestras historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de ilustración: Los niños crean un dibujo que represente una historia importante de su familia, usando materiales manipulables como colores, recortes y pegatinas.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo podemos compartir nuestras historias con otros? Ideas para contar en la escuela o en casa.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las ilustraciones y reflexionar sobre la diversidad de historias en el aula.
Día 5: Viernes – Celebrando nuestras historias
Inicio
- Actividad 1: Revisión de la semana: ¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y las de nuestros compañeros?
- Actividad 2: Preparación del "Álbum de historias". Cada niño selecciona sus mejores dibujos y relatos de la semana para crear una página en el álbum grupal.
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo general para la presentación final: Cada niño prepara una breve exposición de su historia personal, apoyada en dibujos o fotos.
- Actividad 4: Presentación final: Los niños comparten su historia con la clase en una pequeña ceremonia, fomentando la expresión oral y la confianza.
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué nos enseñaron nuestras historias?" y cierre con una canción o poema sobre la familia y la amistad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Álbum de historias familiares", donde cada uno tendrá una página con su relato, dibujos, fotos o imágenes que representan su historia personal y familiar. Este álbum será la evidencia del aprendizaje, mostrando la diversidad y riqueza de las historias de todos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente compartiendo su historia | ||||
| Utiliza dibujos, fotos o imágenes para apoyar su relato | ||||
| Explica su historia con claridad y confianza | ||||
| Colabora en la creación del mural y álbum | ||||
| Demuestra respeto y escucha a sus compañeros |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar participación, expresiones y actitud durante las actividades.
- Listas de cotejo: Seguimiento del uso de materiales, colaboración y expresión oral.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la calidad de los relatos, dibujos y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó.
Este enfoque permite que los niños construyan su identidad, comprendan la importancia de sus historias y fortalezcan habilidades sociales y comunicativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente compartiendo su historia. Utiliza dibujos, fotos o imágenes para apoyar su relato. Explica su historia co?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
