Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Inicio de clases, conociendo a mis compañeros y maestro
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Inicio de clases, conociendo a mis compañeros y maestro» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Inicio de clases, conociendo a mis compañeros y maestro» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con inicio de clases, conociendo a mis compañeros y maestro. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Inicio de clases, conociendo a mis compañeros y maestro
- Asunto o Problema: Inicio de ciclo escolar y la necesidad de conocer a los compañeros y al maestro para crear un ambiente de confianza y colaboración.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural.
- Lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar.
- PDAs: Escribir su nombre y apellidos, y los de familiares, docentes y personas del entorno para expresar identidad y pertenencia.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre identidad y comunidad |
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| Recolectemos | Saber previo sobre la identidad y comunidad |
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| Formulemos | Definir el problema: ¿Cómo podemos conocernos mejor? |
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| Organizamos | Planificación del trabajo en equipo |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y aprendizajes |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales
- Cartulinas, marcadores, stickers, fotos de los niños y comunidad.
- Tarjetas con nombres y fotos.
- Mural grande para colocar los nombres y fotos.
- Material para decorar (dibujos, colores, pegatinas).
- Carteles y banners para exposición.
- Recursos digitales: fotos en tablet o proyector para mostrar ejemplos.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas para los niños:
- ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros?
- ¿Puedo escribir mi nombre y el de un amigo?
- ¿Me siento más cómodo con mis compañeros?
- Rúbrica sencilla para evaluar:
- Participación activa
- Escribir claramente su nombre
- Respetar y escuchar a los compañeros
- Compartir historias o ideas
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Libro de la Identidad y Comunidad
Criterios de evaluación
- Incluye su nombre completo y de familiares.
- Tiene dibujos que representan su historia familiar y comunidad.
- Explica en una breve historia quién es y qué le gusta.
Evidencia: Un pequeño libro o cartel que los niños crean, que pueden presentar a sus familias y compañeros, demostrando su comprensión sobre identidad y comunidad.
Este diseño promueve la participación activa, el reconocimiento de la identidad de cada niño y la valoración de su entorno familiar y comunitario, siguiendo principios de inclusión, reflexión y colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
