Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nuestras costumbres
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nuestras costumbres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nuestras costumbres» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nuestras costumbres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa compartiendo ideas y experiencias. Describe costumbres y actividades familiares con palabras o dibujos. Reconoce y explica alguna acción para cuidar la naturaleza. Colabora en la creación del mural y aporta elementos significativos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Lectura compartida en voz alta.
- Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad.
- Escritura colectiva por medio del dictado.
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
Lenguajes (PDA)
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia.
- Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
- Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Características del entorno natural y sociocultural.
- Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.
- Cambios en la naturaleza y su relación con ciclos agrícolas y festividades, vinculados con nociones de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Identifica actividades que impactan positivamente o negativamente en la naturaleza, las registra y clasifica.
- Propone acciones para cuidar el entorno natural y expresa la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza.
- Explora y clasifica materiales según propiedades físicas, argumentando conclusiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales.
- Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.
- Cambios en el lugar de residencia y su relación con actividades humanas y ciclos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Localiza sitios de interés en su comunidad, los representa en dibujos y croquis.
- Reconoce seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno.
- Analiza formas de interactuar y explorar relaciones de cuidado y afectividad hacia seres vivos y la naturaleza.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- La comunidad, la escuela y sus características.
- Actitudes y prácticas en la familia, la escuela y la comunidad.
- Historia personal y familiar.
- Sentido de pertenencia.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Platica sobre características de su comunidad, escuela y familia.
- Describe responsabilidades y tareas familiares.
- Reconoce la participación equilibrada de todos en tareas y responsabilidades familiares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y comparte algo especial de su familia (relacionado con su cultura o costumbres).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las costumbres en su casa o comunidad? Dibujan en su cuaderno un momento familiar que recuerden y lo comparten con el grupo.
Desarrollo
- Cuento colectivo: Leer en voz alta una historia sencilla sobre una celebración o tradición local (Fuente: Libro, Pág. X). Después, en grupo, platican sobre qué costumbres reconocen en la historia y en su comunidad.
- Juego de clasificación: con tarjetas que muestran diferentes actividades familiares (preparar comida, ir al campo, celebrar una fiesta), los niños clasifican en positivas y negativas, explicando su elección.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué costumbres de nuestras comunidades podemos cuidar y valorar? Cada niño comparte una idea.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre la familia y la comunidad para activar conocimientos previos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué actividades hacen en sus casas para cuidar su entorno? Escriben o dibujan en su cuaderno.
Desarrollo
- Exploración sensorial y manipulación: con materiales naturales (ramas, hojas, piedras), los niños describen sus propiedades físicas (flexible, pesado, resistente). En equipos, clasifican los materiales y explican sus conclusiones (Fuente: Libro, Pág. Y).
- Role-playing: en pequeños grupos, representan cómo en su familia o comunidad cuidan la naturaleza, usando disfraces o títeres.
Cierre
- Compartir en grupo las ideas y dibujos sobre cómo podemos cuidar la naturaleza en comunidad.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un mapa simple de la comunidad, en el que los niños colocan dibujos o marcas de sitios importantes (escuela, parque, río).
- Pregunta: ¿Qué lugares de nuestra comunidad son importantes para nuestra familia? Los niños comentan y dibujan en su cuaderno.
Desarrollo
- Narración: los niños relatan cómo es un día en su comunidad y qué actividades hacen en diferentes lugares, conectando con la historia personal y cultural (Fuente: Libro, Pág. Z).
- Crean un croquis colectivo donde representan su comunidad, incluyendo sitios de interés y naturaleza, usando material manipulado y dibujo.
Cierre
- Socialización del croquis: cada grupo explica qué lugares dibujaron y por qué son importantes para ellos.
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas sobre animales y plantas que viven en su comunidad.
- Reflexión rápida: ¿Qué ser vivo o planta les gusta más y por qué? Escriben o dibujan en su cuaderno.
Desarrollo
- Investigamos en pequeños grupos sobre cómo las actividades humanas pueden afectar a los seres vivos y la naturaleza. Luego, comparten ideas y proponen acciones para cuidarlos (Fuente: Libro, Pág. W).
- Experimento simple: con diferentes materiales (elástico, pesado, resistente), los niños exploran propiedades físicas y explican sus resultados.
Cierre
- Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar a los seres vivos y su entorno? Los niños expresan sus ideas y compromisos.
Viernes
Inicio
- Cuento o historia sobre una tradición o costumbre familiar, en voz alta, fomentando la lectura compartida.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron esta semana sobre las costumbres y el cuidado del entorno? Los niños comparten en parejas.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo donde cada niño dibuja y escribe una costumbre o actividad que realiza en su familia o comunidad, usando letras y palabras sencillas.
- Compartimos el mural con toda la clase y explicamos qué aprendimos sobre nuestras costumbres y nuestro entorno.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante valorar y cuidar nuestras costumbres y nuestro entorno? Cada niño dice una idea.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un mural colectivo titulado "Nuestras Costumbres y Nuestro Entorno", donde cada niño aportará dibujos y palabras que representan sus tradiciones familiares, actividades de cuidado del ambiente, y lugares importantes de su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa compartiendo ideas y experiencias | ||||
| Describe costumbres y actividades familiares con palabras o dibujos | ||||
| Reconoce y explica alguna acción para cuidar la naturaleza | ||||
| Colabora en la creación del mural y aporta elementos significativos |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades y participaciones.
- Listas de cotejo para registrar avances en la expresión oral, escritura y participación.
- Rúbricas sencillas para evaluar la colaboración, interés y comprensión de contenidos.
- Preguntas abiertas para reflexionar: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar mi comunidad?
- Autoevaluación y coevaluación en pequeñas sesiones, incentivando la reflexión sobre su aprendizaje y participación.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y culturalmente relevante, fomentando el respeto, la participación y el pensamiento crítico desde una mirada inclusiva y comunitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa compartiendo ideas y experiencias. Describe costumbres y actividades familiares con palabras o dibujos. Reconoce y ex?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
