Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario de grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario de grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario de grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario de grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente en la ficha y en el mural. Compara su nombre con los de sus compañeros, identificando si son largos o cortos. Identifica nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo. Participa en las actividades de comparación y socialización. Demuestra interés y respeto en la socialización grupal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna.
PDAs
- Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usando los nombres para marcar objetos, registrar asistencia, etc.
- Identificar nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos, etc.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El gran árbol de los nombres" (relato inventado donde cada hoja tiene un nombre).
- Actividad 2: Pregunta-generadora: “¿Qué nombres conocen ustedes?” y “¿De qué tamaño creen que son los nombres de sus amigos?” (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulado: Cada niño trae una ficha con su nombre escrito. Los niños ordenan las fichas en línea, formando un “árbol de nombres” en el piso, observando cuáles son largos y cuáles cortos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Cada niño escribe su nombre en un papel grande, ayudado por el docente, y se colocan en el mural formando un árbol de nombres. Se conversan las primeras impresiones.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre los nombres?”
- Compartir una sonrisa o un apretón de manos con su nombre en la espalda.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción pegajosa: "Mi nombre empieza con..." que ayuda a identificar iniciales.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Alguien sabe si su nombre empieza con la misma letra que otro amigo?” (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: Los niños escriben sus nombres en tarjetas usando letras grandes y coloridas, comparando si hay nombres que empiezan o terminan con la misma letra.
- Actividad 4: Juego de comparación: “¿Mi nombre es más largo o más corto que el de mi amigo?” usando fichas de diferentes tamaños.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: “¿Qué nombres nos gustan y por qué?”
- Mostrar las tarjetas y destacar las letras iniciales.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si cambiamos algunas letras en nuestro nombre?” (diminutivos y variaciones).
- Actividad 2: Breve revisión: “¿Recuerdan qué es un diminutivo?” (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad creativa: Cada niño forma un diminutivo de su nombre y lo dibuja en una tarjeta. Luego, comparte con el grupo su nuevo nombre.
- Actividad 4: Comparación: Identificar si su nombre y diminutivo empiezan con la misma letra y si son cortos o largos.
Cierre
- Socialización: “¿Qué nombre te gusta más y por qué?”
- Escribir en un cartel colectivo: “El nombre de todos” con los diminutivos.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “El buzón de los nombres”, donde cada niño deposita su tarjeta con su nombre y recibe una en intercambio (anonimato).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nombres recibí?” y “¿Son iguales o diferentes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de comparación: Los niños leen en voz alta los nombres que recibieron, identificando los que empiezan o terminan con la misma letra que su nombre.
- Actividad 4: Creación de etiquetas: Cada niño escribe su nombre en una etiqueta y las pega en objetos del aula, identificando si hay nombres similares o con ciertas letras en común.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué aprendimos sobre los nombres hoy?”
- Compartir una sonrisa y reconocer a los compañeros por sus nombres.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida: “¿Qué aprendimos sobre los nombres?”
- Actividad 2: Juego de memoria: Emparejar nombres iguales o con letras en común en tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Nombrario colectivo: Cada niño aporta una ficha con su nombre, que será pegada en un mural grande, formando el Nombrario de grupo.
- Actividad 4: Comparación final: Identificar los nombres más largos, cortos, que empiezan con la misma letra, etc.
Cierre
- Socialización: “¿Qué nombre te gustó más y por qué?”
- Celebración con una canción de los nombres y una pequeña rutina de reconocimiento colectivo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "El Nombrario de Nuestro Grupo", donde cada niño aporta una ficha con su nombre, destacando si es largo o corto, y si comparte letras con otros compañeros. Además, cada niño tendrá una ficha personal con su nombre, diminutivos y características aprendidas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente en la ficha y en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Compara su nombre con los de sus compañeros, identificando si son largos o cortos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en las actividades de comparación y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés y respeto en la socialización grupal | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y sociales, registrando la participación, cooperación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si identifica diferencias en tamaño, letras iniciales y terminaciones.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué me gustó más?” para promover la autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la participación, escritura y colaboración en las actividades.
Este enfoque busca que los niños reconozcan y valoren la diversidad de sus nombres, fomentando el respeto, la comparación crítica y la expresión creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre claramente en la ficha y en el mural. Compara su nombre con los de sus compañeros, identificando si son largo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
