Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Convivencia sin discriminación y racismo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia sin discriminación y racismo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivencia sin discriminación y racismo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivencia sin discriminación y racismo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Convivencia sin discriminación y racismo
- Asunto o Problema Principal: ¿Cómo afectan la discriminación y el racismo a la sociedad y la cultura de paz en los espacios sociales, la familia, la escuela y la comunidad?
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Análisis de formas de interacción, relaciones de cuidado y afecto, respeto y empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Presentamos
Objetivo: Crear un ambiente donde los niños reflexionen sobre qué es la discriminación, el racismo y cómo afectan a las personas y a la comunidad, fomentando una actitud empática y respetuosa.
Actividad
- Comenzamos con una historia interactiva y visual (puede ser un cuento ilustrado) que muestre a niños y niñas actuando con respeto y empatía en diferentes situaciones sociales y familiares.
- Pregunta inicial: "¿Alguna vez has visto o sentido que alguien no es tratado con respeto? ¿Qué pasó?"
Recolectemos
Objetivo: Conocer los conocimientos previos de los niños sobre la discriminación, el racismo y la importancia del respeto.
Actividad
- Rueda de palabras: Cada niño dice en voz alta qué palabras relaciona con respeto, amistad, discriminación, racismo, familia, comunidad.
- Dibujo colectivo: En una cartulina grande, cada niño dibuja una situación en la que se promueve la amistad y el respeto en su entorno.
Formulemos
Objetivo: Clarificar y delimitar el problema social que abordarán.
Actividad
- Diálogo guiado: Presentar imágenes de diferentes situaciones sociales (alguien siendo excluido, alguien ayudando a otro, un acto de empatía).
- Pregunta: "¿Qué está pasando en estas escenas? ¿Cómo creen que se sienten las personas en estas situaciones?"
- Dialogar sobre cómo la discriminación y el racismo dañan a las personas y a la comunidad.
Organizamos
Objetivo: Formar equipos y planificar estrategias para promover la convivencia respetuosa.
Actividad
- Formación de pequeños grupos: Cada grupo será responsable de crear una pequeña representación (teatro, cartel, canción) que promueva el respeto y la inclusión.
- Asignación de roles: narrador, actor, dibujante, presentador.
- Planificación: Discusión en equipo sobre cómo representarán la importancia de valorar a todos sin discriminación.
Construimos
Objetivo: Ejecutar las estrategias y actividades planificadas para promover la cultura de paz.
Actividad
- Realización de las representaciones o actividades planificadas por los equipos.
- Creación de un mural colectivo titulado "Todos somos diferentes, todos somos iguales", con dibujos y mensajes que reflejen respeto y empatía.
- Narración de historias o experiencias personales relacionadas con la inclusión y la amistad.
Comprobamos y analizamos
Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar el proceso.
Actividad
- Ronda de reflexión: Los niños expresan qué aprendieron sobre la discriminación y cómo pueden actuar en su día a día para promover la igualdad y el respeto.
- Preguntas para dialogar:
- ¿Qué fue lo que más te gustó?
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo podemos ser amigos y respetarnos más?
- Revisión del mural y las representaciones, identificando los valores que reflejan.
Compartimos
Objetivo: Socializar los productos y valorar los aprendizajes.
Actividad
- Presentación de las obras y representaciones a toda la comunidad escolar (otros grupos, docentes, familia).
- Discusión sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicar estos valores en su entorno familiar, escolar y social.
- Elaboración de un cartel colectivo con el lema: "Convivencia sin discriminación y racismo".
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Evidencia: Una obra teatral o un mural colectivo que refleje acciones concretas para promover la igualdad, el respeto y la empatía.
- Criterios:
- Participación activa en la creación y presentación.
- Uso de lenguaje respetuoso y empático.
- Incorporación de ideas que promuevan la convivencia pacífica.
- Reflexión sobre la importancia de respetar las diferencias.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo pueden mejorar sus acciones para convivir mejor.
- Coevaluación: En grupo, comentan qué les gustó de las obras y qué aprendieron de sus compañeros, usando preguntas sencillas:
- ¿Qué te gustó de la actividad?
- ¿Qué aprendiste tú y tus amigos?
- ¿Qué podemos hacer para ser mejores amigos?
Este esquema busca generar un proceso participativo, creativo y reflexivo que fortalezca valores de respeto, empatía e inclusión desde las experiencias y expresiones de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
