Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Nos cuidamos juntos preveniendo riesgos en nuestra escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos cuidamos juntos preveniendo riesgos en nuestra escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nos cuidamos juntos preveniendo riesgos en nuestra escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos cuidamos juntos preveniendo riesgos en nuestra escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Producto. Participación. Comprensión del tema. Autoevaluación y coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nos cuidamos juntos preveniendo riesgos en nuestra escuela
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos requieren habilidades de cuidado dentro de la escuela para prevenir accidentes.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Junio
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: producción de textos expositivos, búsqueda de información, uso de croquis y mapas (Fuente: Libro, Pág. 242-248).
- De lo Humano y lo Comunitario: situaciones de riesgo social, participación en reglas y medidas de autocuidado (Fuente: Libro, Pág. 242-250).
- PDAs: Participa en actividades para identificar riesgos, propone acciones para prevenir accidentes, realiza un mural preventivo, y distingue zonas de riesgo en su comunidad escolar.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Fase de Planeación
| Campo Formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
2. Fase de Acción
| Campo Formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento |
|
| Comprensión y Producción |
|
| Reconocimiento |
|
| Corrección |
|
3. Fase de Intervención
| Campo Formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Introducción y Conocimientos Previos | Explorar qué saben los niños sobre riesgos y accidentes escolares. |
|
| Preguntas de Indagación | Formular hipótesis sobre cómo prevenir riesgos. |
|
| Análisis y Conclusiones | Comparar las hipótesis con los resultados del recorrido y la creación del mural. |
|
| Diseño y Propuesta | Crear propuestas para mejorar la seguridad escolar. |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje Basado en Problemas
| Momento | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|
| Presentamos | Presenta un caso o historia sobre un accidente en la escuela y pregunta: ¿Qué se pudo hacer para evitarlo? |
|
| Recolectemos | Investigar en libros, internet o con adultos sobre cultura de prevención y riesgos. |
|
| Formulemos | Delimitan claramente el problema: ¿Cómo podemos promover una cultura de prevención en la escuela? |
|
| Organizamos | Planifican actividades para sensibilizar y promover acciones preventivas. |
|
| Construimos | Ejecutan las acciones planificadas en la escuela. |
|
| Comprobamos y Analizamos | Evalúan impactos y dificultades. |
|
| Compartimos | Presentan y reflexionan sobre el proceso y los aprendizajes. |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Sensibilización |
|
| Investigación |
|
| Planificación |
|
| Ejecución |
|
| Evaluación y Reflexión |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Producto | Mural preventivo completo, con señalamientos, explicaciones y mensajes claros. | Mural elaborado con algunos detalles pendientes. | Mural incompleto o con información limitada. | El mural refleja comprensión y creatividad. |
| Participación | Todos los niños aportan ideas, dibujos y explicaciones. | La mayor parte participa activamente. | Participan pocos niños, falta compromiso. | Se fomenta la colaboración y el respeto. |
| Comprensión del tema | Demuestran comprensión clara sobre riesgos y acciones preventivas. | Comprenden la mayoría de los conceptos. | Necesitan apoyo para entender algunos conceptos. | Se observa en sus presentaciones orales y escritos. |
| Autoevaluación y coevaluación | Responden con reflexiones sobre su aprendizaje y trabajo en equipo. | Algunas reflexiones, participación activa en la evaluación. | Dificultades para expresar sus ideas y evaluar su trabajo. | Se promueve la reflexión y el aprendizaje autorregulado. |
Este esquema garantiza una experiencia de aprendizaje activa, creativa, colaborativa y significativa, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, comunicación y responsabilidad social en los niños de tercer grado, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Producto. Participación. Comprensión del tema. Autoevaluación y coevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
