Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Red Histórica 15 de septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Red Histórica 15 de septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Red Histórica 15 de septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con red Histórica 15 de septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda de lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada grupo comparte su relato y su cartel con la clase, explicando por qué eligieron esos elementos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Cada grupo comparte su relato y su cartel con la clase, explicando por qué eligieron esos elementos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende los hechos históricos del 15 de septiembre. Participa activamente en actividades narrativas y dramatizaciones. Colabora en la creación del mural y presenta su trabajo con claridad. Explica con sus propias palabras la importancia de la historia para su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Red Histórica 15 de septiembre
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos identifican los hechos históricos apoyándose en la narración.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes (Contenidos) |
|
|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y diálogo: Los niños comparten qué saben sobre la fecha del 15 de septiembre y qué hechos históricos conocen relacionados con esa fecha. Se les invita a expresar en pocas palabras qué significa para ellos la historia y la comunidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego de "¿Qué pasó primero?" con imágenes de eventos históricos del país, para activar conocimientos previos sobre la historia de México y su independencia.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración participativa: Se lee un relato breve y adaptado sobre la historia del 15 de septiembre (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños, en pequeños grupos, reescriben en sus propias palabras la narración y la representan en pequeños dramatizados, apoyados con títeres o disfraces sencillos.
- Actividad 4: Mapa conceptual interactivo: En equipo, elaboran un mapa mental que resuma los hechos narrados, usando dibujos, palabras clave y colores para distinguir personajes, lugares y hechos importantes.
Cierre
- Reflexión grupal: Los niños comparten qué aprendieron y cuál fue la parte que más les gustó o sorprendió. Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia de recordar nuestra historia y cómo nos une como comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: Un juego de "Adivina quién soy" con personajes históricos relacionados con la independencia de México, usando tarjetas con imágenes y datos breves.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué saben acerca de los personajes históricos del país y qué acciones consideran importantes en la historia.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una línea del tiempo: En una cuerda o en la pizarra, los niños colocan tarjetas con hechos históricos del 15 de septiembre en orden cronológico, explicando brevemente cada evento.
- Actividad 4: Narración en parejas: Los alumnos narran en voz alta, en pareja, un evento de la línea del tiempo, usando sus propias palabras y apoyándose en ilustraciones hechas por ellos mismos.
Cierre
- Socialización: Cada pareja comparte su narración y se reflexiona sobre cómo los hechos pasados todavía influyen en la vida actual y en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: Presentación de una historieta o cómic sobre la historia del 15 de septiembre, con énfasis en personajes y hechos importantes (Fuente: Libro, Pág. Y).
- Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué personajes de la historia te parecen más interesantes? ¿Por qué? ¿Qué acciones creen que ayudaron a que hoy tengamos libertad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: En grupos, crean un mural que represente la historia del 15 de septiembre, incluyendo personajes, hechos y símbolos patrios, usando recortes, dibujos y textos breves.
- Actividad 4: Narración oral: Cada grupo presenta su mural, explicando por qué eligieron ciertos personajes o hechos y cómo creen que contribuyeron a la independencia.
Cierre
- Reflexión en plenaria: Discusión sobre la importancia de valorar la historia y cómo podemos mantener viva la memoria en nuestra comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Simulación de un evento histórico, donde los niños interpretan a personajes históricos y dramatizan una escena importante (por ejemplo, la firma de un acto histórico).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre los personajes históricos? ¿Qué acciones creen que fueron valientes o importantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de narración: En pequeños grupos, crean una historia corta que incluya personajes históricos relevantes y un hecho importante, usando narración oral y dibujos que acompañen su relato.
- Actividad 4: Intercambio de historias: Los grupos comparten sus historias con la clase, promoviendo el diálogo y la escucha activa.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo podemos valorar la historia de nuestro país y aprender de los héroes y heroínas que nos dejaron su legado?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revista visual: Se revisan los murales, historias y mapas hechos durante la semana, reforzando lo aprendido.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos esta semana sobre la historia y la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Producción de un relato colectivo: En equipo, escriben y representan una narración que incluya los hechos históricos, personajes y símbolos aprendidos, integrando ideas de todos los grupos.
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: Los niños preparan un cartel o presentación que resuma lo aprendido y que sirva para compartir con otras clases o la comunidad.
Cierre
- Presentación del Producto: Cada grupo comparte su relato y su cartel con la clase, explicando por qué eligieron esos elementos.
- Reflexión final: Se invita a los niños a expresar qué significa para ellos ser parte de la historia y cómo pueden contribuir a fortalecer su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del Producto:
"Nuestro Viaje por la Historia del 15 de Septiembre"
Descripción:
Un mural colaborativo que represente los hechos históricos, personajes y símbolos del 15 de septiembre, acompañado de una narración oral en la que los niños expliquen la importancia de estos hechos para su comunidad y país.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende los hechos históricos del 15 de septiembre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades narrativas y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y presenta su trabajo con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras la importancia de la historia para su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades de narración, dramatización y trabajo en grupo.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión de conceptos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la colaboración, expresión oral y creatividad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de la historia y la identidad cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Cada grupo comparte su relato y su cartel con la clase, explicando por qué eligieron esos elementos.
- Comprende los hechos históricos del 15 de septiembre. Participa activamente en actividades narrativas y dramatizaciones. Colabo?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
