Planeación didáctica por proyectos de primer grado: DÍAS Y MESES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DÍAS Y MESES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DÍAS Y MESES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dÍAS Y MESES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un calendario ilustrado que muestre los días de la semana, los meses del año y el día de cumpleaños del niño, elaborado en grupo y presentado en clase. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un calendario ilustrado que muestre los días de la semana, los meses del año y el día de cumpleaños del niño, elaborado en grupo y presentado en clase.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y nombra los días de la semana y meses del año. Describe la sucesión del día y la noche. Utiliza términos temporales como "ayer", "hoy", "mañana". Participa en actividades colaborativas y creativas. Realiza un producto (calendario, mural, libro) que refleje su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: DÍAS Y MESES
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos identifiquen los días de la semana, los meses del año, y el día de su cumpleaños.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Servicios, Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Medición del tiempo.
- PDAs: Reconoce la sucesión del día y la noche describiendo actividades, y describe cambios del entorno natural a lo largo de la semana usando términos temporales como "ayer", "hoy", "mañana", así como los nombres y orden de los días.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Iniciar activando conocimientos sobre el día, la noche y la semana, y contextualizar el problema. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Plantear preguntas que guíen la exploración y generar hipótesis sencillas. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar la información recolectada para entender la sucesión del tiempo. |
|
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Elaborar un calendario, un libro o una tarjeta que muestre los días, meses y el día del cumpleaños. |
|
| Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación | Fomentar la participación, la observación y la reflexión. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear un problema social o ambiental relacionado con el tiempo y la organización. |
|
| Recolectemos | Identificar conocimientos previos y experiencias relacionadas |
|
| Formulemos | Delimitar el problema y formular preguntas clave |
|
| Organizamos | Planificar acciones para aprender y compartir |
|
| Construimos | Ejecutar las actividades planificadas |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar el proceso y los resultados |
|
| Compartimos | Socializar los logros y reflexiones |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Reconocer la importancia del tiempo en la comunidad. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Indagar en las familias sobre cómo llevan el control del tiempo. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un calendario comunitario. |
|
| Etapa 4: Ejecución | Elaborar y colocar en un espacio visible el calendario comunitario. |
|
| Etapa 5: Evaluación y reflexión | Compartir la experiencia y valorar la importancia del tiempo en comunidad. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y nombra los días de la semana y meses del año | ☐ | ☐ | ☐ | — |
| Describe la sucesión del día y la noche | ☐ | ☐ | ☐ | — |
| Utiliza términos temporales como "ayer", "hoy", "mañana" | ☐ | ☐ | ☐ | — |
| Participa en actividades colaborativas y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | — |
| Realiza un producto (calendario, mural, libro) que refleje su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un calendario ilustrado que muestre los días de la semana, los meses del año y el día de cumpleaños del niño, elaborado en grupo y presentado en clase.
Criterios de evaluación
- Incluye todos los días y meses correctamente escritos y visualizados.
- Tiene ilustraciones que representan actividades diarias y fechas importantes.
- Demuestra comprensión del orden y la sucesión del tiempo.
- Participan todos los niños en su construcción y presentación.
Este esquema promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la comprensión significativa del concepto del tiempo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Un calendario ilustrado que muestre los días de la semana, los meses del año y el día de cumpleaños del niño, elaborado en grup?
- Identifica y nombra los días de la semana y meses del año. Describe la sucesión del día y la noche. Utiliza términos temporales?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
