Planeación didáctica por proyectos de primer grado: EXPLORANDO LOS DÍAS Y MESES DEL AÑO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EXPLORANDO LOS DÍAS Y MESES DEL AÑO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EXPLORANDO LOS DÍAS Y MESES DEL AÑO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eXPLORANDO LOS DÍAS Y MESES DEL AÑO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación activa durante actividades. Participación en juegos y actividades. Preguntas reflexivas sobre el conocimiento del día, noche, días y meses. Autoevaluación del propio aprendizaje con preguntas sencillas (¿Qué aprendí hoy?). Coevaluación en pareja o grupo sobre el trabajo realizado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición y emisión de luz y calor. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las relaciones temporales "antes de" y "después de". (Fuente: Libro, Pág. 45) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador "El recorrido del sol y la luna" en el que los niños escuchan y observan imágenes que muestran el movimiento del Sol y la Luna en el cielo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con una dinámica: "¿Qué hacemos en la mañana, tarde y noche?" Los niños indican actividades que realizan en diferentes momentos del día, usando tarjetas con ilustraciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "Reloj del día", donde los niños colocan en un mural los dibujos que representan actividades matutinas, vespertinas y nocturnas. Se relaciona con reconocer las actividades en diferentes momentos del día (Fuente: Guía didáctica, Pág. 30).
- Actividad 4: Creación de una línea del tiempo en la que los niños colocan tarjetas con los días de la semana y actividades realizadas en cada uno, usando términos temporales "ayer", "hoy", "mañana".
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre el día y la noche?" Los niños comparten una actividad que les gustó y que aprendieron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "El ciclo del día y la noche" para activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje.
- Actividad 2: Pregunta estímulo: "¿Qué hacemos en la mañana, tarde y noche?" Los niños mencionan actividades y las relacionan con el momento del día.
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia práctica "El reloj del día", utilizando un reloj grande con manecillas y dibujos de actividades, para que los niños identifiquen y coloquen actividades en la mañana, tarde y noche.
- Actividad 4: Exploración visual: Observan fotos y dibujos del Sol y la Luna en diferentes momentos y describen sus cambios de posición y características perceptibles (forma, brillo).
Cierre
- Juego de roles: Los niños simulan ser el Sol y la Luna, actuando sus movimientos y actividades del día.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de la actividad anterior con preguntas: "¿Qué sucede en la mañana? ¿Y en la noche?"
- Actividad 2: Lectura compartida del fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 45), que explica cómo el Sol y la Luna indican los diferentes momentos del día y la noche.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural "Un día en mi vida", donde los niños dibujan sus actividades en la mañana, tarde y noche, describiendo en voz alta cada etapa.
- Actividad 4: Juego de clasificación: tarjetas con actividades diurnas y nocturnas, que los niños colocan en dos columnas.
Cierre
- Socialización de los murales y actividades, compartiendo qué hacen en cada momento del día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre el Sol y la Luna para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué días de la semana conocemos y cuáles son los que más nos gustan?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de secuencias: ordenamos tarjetas con los días de la semana y actividades diarias, usando relaciones temporales "antes de" y "después de".
- Actividad 4: Elaboración de un calendario simple para octubre, donde colocan su cumpleaños y actividades especiales.
Cierre
- Reflexión: "¿Por qué es importante conocer los días y meses?" Compartir ideas y emociones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Los días de la semana" con movimiento y ritmo.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre los días y meses?" para activar conocimientos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de los días, meses y actividades relacionadas, fortaleciendo la relación entre conceptos.
- Actividad 4: Construcción del "Árbol de los días y meses", donde los niños colocan hojas con los días y meses en las ramas correspondientes, decorándolo con dibujos de actividades.
Cierre
- Compartimos lo que más nos gustó aprender y cómo podemos aplicar este conocimiento en nuestra vida diaria.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Calendario del ciclo día-noche y meses del año" elaborado por los niños, donde reflejen las actividades que realizan en diferentes momentos del día, los días de la semana y los meses, incluyendo su cumpleaños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y nombra actividades en mañana, tarde y noche | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Ordena correctamente los días de la semana y los meses del año | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye en el calendario su cumpleaños y actividades especiales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa términos temporales "ayer", "hoy", "mañana" apropiadamente | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación activa durante actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en juegos y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Preguntas reflexivas sobre el conocimiento del día, noche, días y meses | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Autoevaluación del propio aprendizaje con preguntas sencillas (¿Qué aprendí hoy?) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Coevaluación en pareja o grupo sobre el trabajo realizado | ☐ | ☐ | ☐ |
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la comprensión significativa del ciclo del tiempo, adaptándose a las necesidades de los niños de primer grado y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Observación activa durante actividades. Participación en juegos y actividades. Preguntas reflexivas sobre el conocimiento del d?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
