Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: SUMAS Y RESTAS CON FRACCIONES
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SUMAS Y RESTAS CON FRACCIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SUMAS Y RESTAS CON FRACCIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sUMAS Y RESTAS CON FRACCIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Plantea problemas con fracciones iguales correctamente. Resuelve operaciones de suma y resta con fracciones. Utiliza ilustraciones para explicar. Trabaja en equipo y presenta su producto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: SUMAS Y RESTAS CON FRACCIONES
- Asunto o Problema: Resolver problemas que impliquen sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Estudio de los números, suma y resta como operaciones inversas, fracciones con mismo denominador
- PDAs: Elaboración de un "Libro de Problemas con Fracciones" y presentación de un "Cuento Ilustrado de Fracciones en Acción"
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Se inicia la sesión con un cuento corto sobre dos amigos que comparten una pizza y necesitan dividirla en partes iguales, promoviendo la reflexión sobre fracciones (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 94).
- Actividad 2: — Preguntas dirigidas: ¿Qué saben sobre dividir cosas en partes iguales? ¿Han escuchado hablar de fracciones? ¿Cómo creen que se representan en los números?
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños manipulan recortes de papel divididos en partes iguales para representar fracciones simples (por ejemplo, 1/2, 1/3, 1/4). Se relaciona con el contenido del texto que explica la suma y resta de fracciones con mismo denominador (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 94).
- Actividad 4: — En parejas, crean tarjetas con fracciones iguales y diferentes, comparando y ordenando fracciones.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos hoy sobre fracciones? Los niños comparten sus descubrimientos y se resaltan las ideas clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Juego rápido con tarjetas: mostrar fracciones y que los niños digan si son iguales o diferentes.
- Actividad 2: — Revisión de las fracciones manipuladas el día anterior, reforzando conceptos con preguntas abiertas.
Desarrollo
- Actividad 3: — Presentación de problemas donde suman o restan fracciones con mismo denominador, por ejemplo: 2/5 + 1/5 = ? (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 94). Los niños resuelven en grupos, justificando sus respuestas.
- Actividad 4: — En pequeños equipos, inventan sus propios problemas de suma o resta de fracciones y los comparten con la clase.
Cierre
- Compartir los problemas creados y discutir las estrategias utilizadas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Se presentan adivinanzas visuales sobre fracciones, motivando la participación.
- Actividad 2: — Preguntas dirigidas: ¿Qué significa sumar fracciones con el mismo denominador? ¿Qué pasa si restamos?
Desarrollo
- Actividad 3: — Uso de fichas o bloques de fracciones para resolver problemas de sumas y restas, evidenciando las operaciones inversas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 94).
- Actividad 4: — Se presentan problemas contextualizados (ejemplo: repartir dulces en partes iguales), y los niños trabajan en grupos para resolverlos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué estrategias nos ayudaron a resolver los problemas? ¿Qué dudas surgieron?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Se muestra un video sobre fracciones en la vida cotidiana, para contextualizar (recursos visuales).
- Actividad 2: — ¿Cómo podemos usar fracciones en nuestra vida diaria?
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada grupo elabora un cómic ilustrado donde un personaje usa fracciones para resolver una situación (ejemplo: compartir una torta o dividir una cuerda).
- Actividad 4: — Los grupos muestran y explican su historia, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Discusión: ¿Qué aprendimos sobre fracciones en situaciones reales? ¿Por qué es importante entenderlas?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Juego de preguntas y respuestas en estaciones, reforzando conceptos vistos durante la semana.
- Actividad 2: — Cada niño comparte qué le gustó y qué le costó, usando una lista de cotejo sencilla.
Desarrollo
- Actividad 3: — Cada equipo elabora un "Libro de Problemas con Fracciones", incluyendo al menos 3 problemas con soluciones ilustradas, que reflejen el aprendizaje de la semana.
- Actividad 4: — Los equipos presentan su libro a la clase, explicando sus problemas y soluciones.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos aplicar las fracciones en nuestra vida? Se evidencia el trabajo colaborativo y la comprensión de los conceptos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: elaborado por cada equipo, con al menos 3 problemas resueltos e ilustrados, que demuestre la comprensión y aplicación de las operaciones de suma y resta con fracciones iguales (PDAs).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Plantea problemas con fracciones iguales correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve operaciones de suma y resta con fracciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza ilustraciones para explicar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y presenta su producto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas y resolución de problemas, tomando notas sobre participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños identifican correctamente fracciones iguales y resuelven operaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para valorar el nivel de comprensión y aclarar dudas.
- Rúbrica sencilla: en la presentación del libro de problemas y cómics, evaluando colaboración, creatividad y comprensión.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y retroalimentación entre pares, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y expresión oral en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Plantea problemas con fracciones iguales correctamente. Resuelve operaciones de suma y resta con fracciones. Utiliza ilustracio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
