Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Uno, dos, tres por mí y por toda mi familia!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Uno, dos, tres por mí y por toda mi familia!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Uno, dos, tres por mí y por toda mi familia!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Uno, dos, tres por mí y por toda mi familia!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente compartiendo su familia y valores. Contribuyó en la elaboración del tendedero con creatividad y respeto. Demostró comprensión sobre la diversidad y valores familiares. Reflexionó sobre la importancia de valorar las diferencias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración.
- Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Conociendo a mi familia y sus características
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos participativo: “Mi familia y yo”, donde cada niño comparte algo especial de su familia (puede ser un objeto, una historia o un valor).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué hace que cada familia sea única y especial?” para activar conocimientos previos sobre diversidad familiar.
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica “Mi árbol familiar”: Los niños dibujan un árbol con sus familiares y los identifican. Se crea un mural en el aula.
- Actividad 4: Lectura compartida del texto: “Las familias en diferentes culturas” (Fuente: Libro, Pág. X), resaltando la diversidad y la importancia del cuidado y afecto en cada una.
- Actividad 5: Rueda de diálogo: ¿Qué aprendí sobre las familias? Reflexionamos en voz alta y compartimos ideas.
Cierre
- Actividad 6: Juego de reflexión: “Mi familia, mi tesoro”, donde expresan en una pequeña frase qué valor más aprecian de su familia.
Día 2: Las formas de convivencia y colaboración en las familias
Inicio
- Actividad 1: Video corto sobre cómo diferentes familias colaboran en casa y en la comunidad.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué actividades realizan las familias para cuidarse y ayudarse? Compartimos en grupos pequeños.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: En grupos, representan tareas familiares (cocinar, limpiar, cuidar a un hermano) y discuten cómo estos actos fortalecen la convivencia.
- Actividad 4: Elaboración de un esquema visual: “Formas de colaborar en la familia” con dibujos y palabras clave.
- Actividad 5: Debate guiado: ¿Por qué es importante colaborar en familia? Reflexión sobre valores como ayuda, respeto y cariño.
Cierre
- Actividad 6: Elaboración de una lista de acciones que cada niño puede hacer para colaborar en su familia.
Día 3: Identificando valores heredados de la familia
Inicio
- Actividad 1: Rincón de valores: Cada niño comparte un valor que ha aprendido en su familia (ejemplo: honestidad, respeto, solidaridad).
- Actividad 2: Pregunta: ¿De qué manera esos valores ayudan a que la familia sea un lugar de protección y cariño?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura y análisis del texto: “Los valores en la familia” (Fuente: Libro, Pág. X) y discusión sobre cómo estos valores se transmiten y fortalecen.
- Actividad 4: Creación de un “Árbol de valores” en cartel, donde cada niño pega una hoja con su valor y una breve explicación.
- Actividad 5: Juego cooperativo: “El valor compartido”, en el que los niños colaboran para resolver un reto, poniendo en práctica los valores aprendidos.
Cierre
- Actividad 6: Reflexión grupal: ¿Qué valores quiero compartir y practicar en mi familia?
Día 4: Valorar y respetar las diferencias familiares
Inicio
- Actividad 1: Compartir historias cortas de diferentes tipos de familias (reconstituida, monoparental, extensa).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cosas tienen en común todas las familias?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: Elaborar un collage con imágenes y recortes que representen diferentes tipos de familias (material manipulable).
- Actividad 4: Discusión guiada: ¿Por qué debemos respetar y valorar las diferencias?
- Actividad 5: Juego de “Adivina qué familia”: con pistas y características, los niños identifican diferentes configuraciones familiares.
Cierre
- Actividad 6: Rueda de sentimientos: ¿Cómo me siento al aprender que las familias son diferentes pero todas merecen respeto?
Día 5: Elaborando nuestro tendedero familiar
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido: ¿Qué valores, formas de colaboración y diversidad conocemos?
- Actividad 2: Motivación: Presentación del reto final: crear un tendedero con dibujos, palabras y objetos que representen a nuestras familias.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño comparte una característica especial de su familia y la ilustra o la representa con un objeto.
- Actividad 4: Elaboración en grupo del tendedero: pegar los dibujos, objetos y palabras en un mural grande en el aula, formando un “tendedero familiar” gigante.
- Actividad 5: Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendí sobre mi familia y la de mis compañeros? ¿Por qué es importante valorar la diversidad familiar?
Cierre
- Actividad 6: Celebración: lectura de un poema o canto sobre la familia, y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Tendedero Familiar colectivo, elaborado con las aportaciones de todos los niños, que incluye dibujos, palabras, objetos simbólicos y mensajes sobre la diversidad, valores y colaboración en las familias. Este tendedero será exhibido en el aula y en la comunidad escolar como evidencia del aprendizaje y reconocimiento de la importancia de valorar las diferentes formas de familia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente compartiendo su familia y valores | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuyó en la elaboración del tendedero con creatividad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostró comprensión sobre la diversidad y valores familiares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexionó sobre la importancia de valorar las diferencias | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registro de participación en actividades, diálogo y cooperación en dinámicas.
- Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión en cada actividad.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, cómo se sintieron y qué valoran de sus familias.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración y reflexión en el tendedero familiar.
Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de la diversidad, y fomenta valores como respeto, empatía y colaboración en un contexto lúdico y significativo para los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente compartiendo su familia y valores. Contribuyó en la elaboración del tendedero con creatividad y respeto. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
