Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La Fantasía y la Realidad en Noviembre (4 Semanas)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Fantasía y la Realidad en Noviembre (4 Semanas)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Fantasía y la Realidad en Noviembre (4 Semanas)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Fantasía y la Realidad en Noviembre (4 Semanas). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce diferencias entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. Usa formas, colores, texturas y sonidos para expresar ideas. Participa de manera colaborativa en actividades artísticas. Comunica sus ideas y emociones claramente. Respeta las creaciones de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La fantasía y la realidad
- Asunto o Problema: Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
- Tipo: Mensual (4 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos: Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas.
- PDAs: Identifica y recrea formas, colores, sonidos y sensaciones; distingue fantasía de realidad en manifestaciones culturales; aprecia formas expresivas; comenta impresiones y sensaciones.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "Círculo de sueños": cada niño comparte un sueño o fantasía que tenga, usando dibujos o palabras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es la fantasía y qué es la realidad? (Breve discusión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Observación y análisis de imágenes y videos cortos de manifestaciones culturales (pinturas, danzas, cuentos) que muestran elementos fantásticos y reales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: representar escenas que mezclen fantasía y realidad, enfatizando formas de diferenciarlas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué diferencia la fantasía de la realidad en lo que vimos? Se registran ideas en un mural colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Estiramiento creativo: cada niño dibuja en 30 segundos una figura que combine realidad y fantasía.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿En qué manifestaciones culturales podemos encontrar sueños y realidades juntas?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de una historia o cuento donde se mezclan fantasía y realidad (adaptada del libro base).
- Actividad 4: Creación en grupos pequeños de una mini obra artística (dibujos, collage, sonidos) que represente esa mezcla.
Cierre
- Compartir las creaciones y comentar qué elementos muestran fantasía y cuáles realidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas visuales y sonoras: identificar si representan fantasía o realidad.
- Actividad 2: Breve reflexión: ¿Por qué a las personas les gusta imaginar cosas?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de formas y colores: crear formas abstractas que expresen sentimientos o ideas fantásticas o reales, usando materiales manipulables (papel, tela, arcilla).
- Actividad 4: Fotografiar o registrar las creaciones y compartir en grupo.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué sentimos o pensamos con estas formas? ¿Qué nos transmite cada una?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema colectivo sobre sueños y realidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos expresar nuestras ideas sobre lo que imaginamos o vivimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo libre en papel o cartulina, mostrando una escena que combine elementos reales y fantásticos.
- Actividad 4: Presentación oral de los dibujos, explicando qué es real y qué es fantasía en su obra.
Cierre
- Compartir impresiones y sensaciones generadas por las presentaciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de imágenes que representan realidad y fantasía.
- Actividad 2: Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo donde cada niño pegue o dibuje una imagen que represente su idea de fantasía o realidad, usando formas, colores y texturas.
- Actividad 4: Escribir una pequeña leyenda o historia que acompañe su imagen, resaltando la diferencia o relación entre fantasía y realidad.
Cierre
- Socialización del mural y discusión final: ¿Por qué es importante entender la fantasía y la realidad en nuestro entorno?
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Descripción:
Cada grupo de estudiantes creará una exposición artística y una pequeña presentación oral titulada “Mi mundo de fantasía y realidad”, en la que mostrarán sus obras (dibujos, collages, grabaciones de sonidos) y explicarán cómo identifican elementos fantásticos y reales en ellas. La exposición incluirá un mural colectivo y una narración o historia creada por los niños.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce diferencias entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa formas, colores, texturas y sonidos para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa de manera colaborativa en actividades artísticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comunica sus ideas y emociones claramente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta las creaciones de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en actividades y debates.
- Preguntas abiertas para que expliquen sus ideas sobre fantasía y realidad.
- Lista de cotejo para habilidades en manipulación de materiales y expresiones artísticas.
- Rúbrica simple para evaluar la comprensión y la expresión en productos creativos.
- Autoevaluación guiada: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación en pequeños grupos, valorando el trabajo en equipo y respeto.
Este proyecto fomenta la creatividad, el pensamiento crítico, y el entendimiento de la relación entre fantasía y realidad, en un enfoque inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce diferencias entre fantasía y realidad en manifestaciones culturales. Usa formas, colores, texturas y sonidos para expr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
