Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Rimas como El Pan, Con Todo Van (Semana Completa)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Rimas como El Pan, Con Todo Van (Semana Completa)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Rimas como El Pan, Con Todo Van (Semana Completa)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rimas como El Pan, Con Todo Van (Semana Completa). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda búsqueda y manejo reflexivo de información. Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Búsqueda y manejo reflexivo de información. Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Inclusión de rimas y elementos sonoros. Creatividad e innovación en las ilustraciones y textos. Participación y colaboración en grupo. Reflexión sobre el proceso y los sentimientos expresados.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LAS RIMAS COMO EL PAN, CON TODO VAN
- Asunto o Problema: Crear canciones y, a través de ellas, dar a conocer sus vivencias, sentimientos y temas de interés al resto de la comunidad escolar, identificando el uso y las características de las rimas.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
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| Otros Contenidos (Ética, Naturaleza y Sociedades, Lo Humano y lo Comunitario) | PDAs |
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Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Rimas en cadena": Los niños forman un círculo y uno inicia diciendo una palabra (ej.: "sol"). El siguiente debe decir una palabra que rime (ej.: "col"). Así, sucesivamente, fomentando la atención y la recuperación de conocimientos previos sobre palabras que riman.
- Actividad 2: Plática inicial para recordar qué son las rimas, apoyada con tarjetas visuales con ejemplos de palabras que riman. Preguntar: "¿Qué palabras conocen que suenen igual al final?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Escuchar una canción infantil con rimas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, en grupos, identificar las palabras que riman y señalar los sonidos repetitivos. Utilizar material manipulable como tarjetas con palabras y objetos que representen las rimas.
- Actividad 4 (Complementaria): Crear un mural colectivo con palabras y dibujos que rimen, fomentando la creatividad y la colaboración, relacionando con experiencias de vida o cultura propia.
Cierre
- Socializar el mural, explicando por qué eligieron esas palabras y qué sentimientos o historias les inspiran. Reflexionar sobre cómo las rimas enriquecen las canciones y las historias.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación con un juego de "Adivina la rima": el maestro dice una palabra y los niños tratan de decir otra que rime, incentivando la memoria y la asociación.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Para qué creen que sirven las rimas en las canciones o los poemas?" para activar conocimientos previos y promover el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Crear pequeñas rimas o versos en parejas, usando objetos del entorno (ej.: "la luna y la cuna"). Explorar cómo modificar palabras y mantener el ritmo (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X).
- Actividad 4 (Profundización): Grabar en audio una canción creada por los niños, modificando algunas palabras para jugar con la entonación y el sonido, fomentando la experimentación sonora.
Cierre
- Compartir las grabaciones en pequeños grupos, reflexionando sobre cómo jugar con las palabras cambia el ritmo y el sentido de las canciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Rimas espontáneas": en pequeños grupos, decir palabras y buscar rápidamente palabras que rimen, promoviendo la agilidad mental.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué elementos del sonido podemos usar para que nuestras canciones sean más divertidas y expresivas?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): En equipos, componer un breve poema o canción que incluya rimas y elementos visuales, usando cartulinas y materiales reciclados para ilustrar. Emplear técnicas de socialización y colaboración.
- Actividad 4: Presentación de las creaciones a la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo colectivo.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de las rimas en la música y en la expresión de sentimientos. Preguntar: "¿Qué aprendieron sobre cómo usar las rimas para contar historias?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "Adivina la rima" con imágenes: mostrar imágenes y que los niños digan palabras que rimen con ellas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos modificar una canción para hacerla más divertida y significativa para nosotros?"
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Modificar una canción conocida (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) cambiando algunas palabras para que reflejen vivencias o sentimientos personales, respetando el ritmo y la rima.
- Actividad 4 (Complementaria): Crear un "libro de rimas" con ilustraciones y versos, que pueda circular en la escuela y la comunidad, promoviendo la apropiación cultural y el respeto de las diversidades.
Cierre
- Compartir las versiones modificadas y discutir cómo las rimas y cambios en las palabras reflejan nuestras historias y culturas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué fue lo más divertido que hicimos esta semana con las rimas?" para activar la reflexión.
- Actividad 2: Revisión rápida de conceptos aprendidos mediante un juego de palabras y rimas en equipo.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Preparar una presentación colectiva: un "Concierto de Rimas", donde cada grupo interpretará una canción o poema que hayan elaborado, usando instrumentos caseros y recursos visuales.
- Actividad 4: Ensayo y ajustes finales, promoviendo la colaboración y la creatividad.
Cierre
- Presentación final, invitando a toda la comunidad escolar a escuchar y valorar sus creaciones. Reflexionar sobre cómo las rimas ayudan a expresar sentimientos y a fortalecer la identidad cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Nuestro Libro de Rimas y Canciones"
Los estudiantes crearán un libro ilustrado que contenga las rimas, poemas y canciones elaboradas durante la semana. Cada grupo incluirá al menos tres rimas o canciones, con ilustraciones que reflejen sus vivencias y cultura. Este producto será presentado en la comunidad escolar y podrá circular en la escuela para promover el respeto por la diversidad y la creatividad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Inclusión de rimas y elementos sonoros | ✔️ | ⬜ | ⬜ | La canción/poema contiene rimas claras y elementos rítmicos. |
| Creatividad e innovación en las ilustraciones y textos | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Las ilustraciones y textos muestran imaginación y relación cultural. |
| Participación y colaboración en grupo | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Todos colaboraron activamente en la creación del libro. |
| Reflexión sobre el proceso y los sentimientos expresados | ✔️ | ⬜ | ⬜ | Los textos reflejan vivencias, sentimientos y cultura. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación | Registrar participación, colaboración y creatividad en actividades diarias. | Lista de cotejo. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar aspectos como uso de rimas, expresión oral, trabajo en equipo y creatividad. | Rúbrica de 4 niveles. |
| Preguntas reflexivas | Indagar qué aprendieron y cómo se sintieron con las actividades. | Preguntas orales o escritas. |
| Autoevaluación y coevaluación | Los niños valoran su participación y la de sus compañeros mediante fichas o círculos de reflexión. | Cuestionarios sencillos y círculos de discusión. |
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración de la diversidad cultural, en coherencia con la Nueva Escuela Mexicana y los principios de inclusión y participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Búsqueda y manejo reflexivo de información. Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. Expe?
Actividades, producto y evaluación
- Inclusión de rimas y elementos sonoros. Creatividad e innovación en las ilustraciones y textos. Participación y colaboración en?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
