Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conoce las reglas de la escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoce las reglas de la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoce las reglas de la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoce las reglas de la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comprensión y producción de textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparaciones, causas y efectos Estudio de los números, resolución de problemas matemáticos relacionados con reglas y convivencia La construcción de la paz, resolución pacífica de conflictos, convivencia positiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comprensión y producción de textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparaciones, causas y efectos Estudio de los números, resolución de problemas matemáticos relacionados con reglas y convivencia La construcción de la paz, resolución pacífica de conflictos, convivencia positiva
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Explica por qué son importantes las reglas. Propone soluciones pacíficas a conflictos. Elabora un producto visual y textual coherente.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Mensual para Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo formativo | Contenidos | PDAs (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comprensión y producción de textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparaciones, causas y efectos | Utiliza, explica y comprueba estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de hasta tres cifras |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números, resolución de problemas matemáticos relacionados con reglas y convivencia | Desarrolla estrategias para resolver problemas de suma y resta en situaciones cotidianas vinculadas a reglas escolares |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La construcción de la paz, resolución pacífica de conflictos, convivencia positiva | Identifica formas de convivencia y participación en la escuela y comunidad, promoviendo diálogo, empatía y respeto |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Semana
Cada semana incluirá actividades creativas, lúdicas, significativas y participativas, vinculadas a los contenidos y PDAs, con referencia a las fuentes (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Semana 1
Objetivo general:
Iniciar la sensibilización sobre la importancia de seguir reglas en la escuela y la comunidad, fomentando la reflexión y el diálogo.
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños comparten qué reglas conocen y cuáles creen que son importantes en su escuela, usando dibujos o palabras (recupera conocimientos previos).
- Actividad 2:
Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando no seguimos reglas? ¿Qué reglas recuerdan en casa y en la escuela? (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 6)
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños representan en pequeños grupos cómo sería la escuela si no hubiera reglas, promoviendo el pensamiento crítico y el análisis de consecuencias.
- Actividad 4:
En equipo, dibujan en una cartulina reglas que consideran importantes para la convivencia escolar.
Cierre
- Reflexión en plenario: ¿Qué aprendimos sobre las reglas? ¿Por qué son importantes?
Registro en un mural colectivo y compromiso para seguir reglas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: sobre reglas y convivencia (activación emocional).
- Actividad 2: con apoyo visual: ¿Qué pasa si todos seguimos las reglas? ¿Y si no?
Desarrollo
- Actividad 3:
Con fichas y tarjetas, los alumnos analizan una situación donde alguien no sigue reglas (ejemplo: no respetar turno), y proponen soluciones usando el diálogo y la empatía.
- Actividad 4:
Problemas de suma y resta en contexto: “Si en la escuela hay 25 estudiantes y 3 no siguen reglas, ¿cuántos cumplen con las reglas?” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 6)
Cierre
- Reflexión en pequeños grupos: ¿Cómo podemos ayudar a que todos sigan las reglas?
- Registro en cuaderno o cartel de acuerdos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: sobre la convivencia y reglas (puede ser inventada o adaptada).
- Actividad 2: para activar conocimientos previos y relacionar con la historia.
Desarrollo
- Actividad 3: en grupo sobre las reglas en la escuela y sus beneficios, usando material manipulable (papeles, colores).
- Actividad 4:
Juegos de suma y resta con fichas o regletas, vinculando con situaciones de reglas escolares (ejemplo: “¿Cuánto queda si restamos 10 por 3?”).
Cierre
- Compartir en grupo qué reglas consideran más importantes y por qué.
- Reflexión sobre cómo aplicar esas reglas en sus vidas diarias.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: para preparar la reflexión.
- Actividad 2: en equipo: ¿Qué reglas ayudan a que la escuela sea un lugar feliz?
Desarrollo
- Actividad 3: sobre una situación donde alguien sigue o no sigue reglas, y cómo se resuelve pacíficamente.
- Actividad 4: en contexto: “En la clase hay 30 reglas, si se rompen 5, ¿cuántas quedan?” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 6)
Cierre
- Socialización del cómic y discusión sobre la importancia de seguir reglas para la paz y la convivencia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: sobre reglas y convivencia.
- Actividad 2: para activar conocimientos previos sobre las reglas que aprendieron durante la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: en cartel, con reglas que todos acuerden y firmen.
- Actividad 4: con fichas para practicar sumas y restas relacionadas con reglas y convivencia.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué reglas seguiremos la próxima semana?
- Registro en un mural de compromisos.
Semana 2-4 (Resumen de actividades similares, aumentando la complejidad y profundización)
- Actividades de recuperación de conocimientos previos: Preguntas, juegos, historias, debates.
- Actividades principales: Creación de mapas conceptuales, resolución de problemas matemáticos contextualizados, dramatizaciones, cómics, y debates sobre la convivencia.
- Actividades de cierre: Reflexiones, compromisos escritos, elaboración de productos gráficos y manuales, y socialización en plenario.
Producto Desempeño Auténtico Mensual
Nombre:
Descripción:
Un cartel o folleto elaborado por los estudiantes, en el que plasmen las reglas que consideran más importantes para una convivencia pacífica en la escuela y en la comunidad, acompañadas de dibujos, frases y explicaciones sencillas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Explica por qué son importantes las reglas | ||||
| Propone soluciones pacíficas a conflictos | ||||
| Elabora un producto visual y textual coherente |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo para observar participación y actitud en actividades.
- Rúbricas sencillas para evaluar comprensión y expresión oral y escrita.
- Preguntas reflexivas en cada cierre para que los niños expresen lo que aprendieron.
- Autoevaluación mediante una pequeña ficha en la que califiquen qué tanto entienden y aplican las reglas.
- Coevaluación en grupos, valorando la colaboración y respeto en las actividades.
Este plan promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la resolución pacífica de conflictos y la comprensión activa de la importancia de seguir reglas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comprensión y producción de textos expositivos sobre problemas y soluciones, comparaciones, causas y efectos Estudio de los núm?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Explica por qué son importantes las reglas. Propone soluciones pacíficas a conflictos?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
