Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las figuras geométricas y sus ejes de simetría
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las figuras geométricas y sus ejes de simetría» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las figuras geométricas y sus ejes de simetría» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las figuras geométricas y sus ejes de simetría. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda figuras geométricas y sus características. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será modelo físico o dibujo digital de una figura geométrica con sus ejes de simetría, elaborado en equipo, que refleje la comprensión de las características y criterios de clasificación. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Figuras geométricas y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Modelo físico o dibujo digital de una figura geométrica con sus ejes de simetría, elaborado en equipo, que refleje la comprensión de las características y criterios de clasificación.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Figuras geométricas y sus características.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las figuras geométricas y sus ejes de simetría
- Asunto o Problema: Que los alumnos identifiquen las características de las figuras geométricas así como sus ejes de simetría
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| Figuras geométricas y sus características. | A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM | Explorar qué figuras geométricas conocen y qué saben sobre sus características y simetrías. |
|
|
Fase 2: Preguntas de indagación y formulación de hipótesis
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM | Plantear preguntas sobre qué características diferencian a las figuras y cuáles tienen ejes de simetría. |
|
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Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM | Analizar las figuras para identificar sus ejes de simetría y características. |
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Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM | Crear y presentar modelos de figuras con sus ejes de simetría. |
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Campo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades transversales | Colaboración, comunicación y pensamiento crítico. |
|
| Vida cotidiana | Reconocer figuras simétricas en objetos cotidianos (ventanas, puertas, mosaicos). |
|
| Evaluación | Reflexión sobre el aprendizaje y autoevaluación. |
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Producto y Evaluación
Producto:
Modelo físico o dibujo digital de una figura geométrica con sus ejes de simetría, elaborado en equipo, que refleje la comprensión de las características y criterios de clasificación.
Criterios de evaluación:
- Identifica correctamente figuras con y sin ejes de simetría.
- Marca correctamente los ejes de simetría en sus dibujos o modelos.
- Explica con sus palabras las características de las figuras y sus ejes.
- Trabaja en equipo y comparte ideas de manera respetuosa.
Este proyecto busca fortalecer en los niños el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento de patrones en las figuras geométricas, promoviendo un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Figuras geométricas y sus características.
Actividades, producto y evaluación
- Modelo físico o dibujo digital de una figura geométrica con sus ejes de simetría, elaborado en equipo, que refleje la comprensi?
- Figuras geométricas y sus características.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
