Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Figuras Geométricas y sus Características en Septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Geométricas y sus Características en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Geométricas y sus Características en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras Geométricas y sus Características en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y participativa y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y participativa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Creatividad. Comprensión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: FIGURAS GEOMÉTRICAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
- Asunto o Problema: Identificar figuras geométricas y sus características en su entorno cotidiano.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela y comunidad
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, observación, expresión oral.
- Contenidos: Figuras geométricas y sus características.
- PDAs: Identificación de figuras en objetos cotidianos y construcción de prismas rectos a partir de formas básicas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Comenzar activando conocimientos previos y motivando la curiosidad sobre las figuras geométricas en su entorno. |
|
- Dinámica: "El detective de figuras" — Con lupas de cartón, recorren el aula y la escuela buscando objetos con formas geométricas, registrando sus hallazgos en un mural. (Fuente: Adaptación de actividades STEAM) |
| Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Fomentar que formulen preguntas y propongan ideas sobre las figuras y sus características. |
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|---|
- Hipótesis: "Las figuras que vemos en la calle son iguales a las que aprendo en clase." Los niños expresan sus ideas y las registran en mapas mentales (Fuente: Libro, pág. X). |
| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar los objetos y las hipótesis para identificar patrones y características de las figuras. |
|
|---|
- Análisis de ejemplos: Comparan objetos reales con las figuras de cartulina, discutiendo sus propiedades y similitudes. (Fuente: Libro, pág. X). |
| Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Crear propuestas y compartir aprendizajes. |
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|---|
- Presentación: Cada grupo muestra su construcción y explica qué figuras usaron y sus características.
- Evaluación: Reflexión grupal sobre lo aprendido, usando una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad y comprensión. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
- Habilidades: Observación, comparación, razonamiento lógico, expresión oral y colaboración.
- Vida cotidiana: Reconocimiento de figuras en objetos familiares, promoviendo la transferencia del aprendizaje.
- Evaluación: Observación continua, preguntas orales, participación en actividades y producto final (construcción de un modelo de prisma).
Texto de Referencia
_"Las figuras geométricas son formas que podemos reconocer en nuestro entorno y que nos ayudan a entender mejor los objetos que nos rodean. Identificarlas en la vida cotidiana nos permite comprender cómo están construidos los objetos y cómo podemos crear los nuestros."_
Este texto servirá como base para explicar a los niños la importancia de las figuras y su presencia en su entorno, reforzando la conexión entre teoría y práctica.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un Modelo de Prisma Recto:
Cada grupo diseña y construye un prisma recto usando materiales manipulativos, identificando y nombrando las figuras que componen sus caras. Este será un registro visual y físico de su aprendizaje, presentado en una exposición grupal.
Criterios de evaluación:
- Uso correcto de las figuras geométricas en la construcción.
- Explicación clara de las características del prisma.
- Creatividad y colaboración en el proceso.
Evaluación
Autoevaluación
- ¿Qué aprendí sobre las figuras geométricas hoy?
- ¿Puedo reconocer las figuras en mi entorno?
- ¿Qué me gustó más del proyecto y por qué?
Coevaluación
- ¿Cómo ayudaron mis compañeros en la construcción del modelo?
- ¿Qué ideas aporté para identificar figuras en objetos reales?
Rúbrica sencilla:
| Criterio | 3 (Excelente) | 2 (Bueno) | 1 (Necesita mejoría) |
|---|---|---|---|
| Participación | Participó activamente en todas las actividades | Participó en algunas actividades | Participó poco o nada |
| Creatividad | Propuso ideas innovadoras y útiles | Propuso ideas, pero poco originales | No propuso ideas o fue pasivo |
| Comprensión | Demuestra comprensión clara de las figuras | Tiene ideas confusas, pero entiende algunos conceptos | No entiende las características de las figuras |
Este proyecto busca que los niños reconozcan y comprendan las figuras geométricas en su entorno, promoviendo la observación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Creatividad. Comprensión.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y participativa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
