Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las figuras geométricas en la Navidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las figuras geométricas en la Navidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las figuras geométricas en la Navidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las figuras geométricas en la Navidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de figuras geométricas en las creaciones. Participación activa en actividades de reflexión y diálogo. Expresión de ideas sobre diversidad y respeto. Calidad y creatividad de los productos finales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las figuras geométricas en la Navidad
- Asunto o Problema: No identifican las figuras geométricas ni discriminan hacia las personas por diversidad de género, cultura o características físicas.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Reconocimiento y reflexión sobre elementos artísticos, comparación de manifestaciones culturales, expresión de gustos y preferencias a través de collages y recreaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Saberes Científicos: Figuras geométricas y sus propiedades, identificación de agua como disolvente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética y Sociedad: Reconocer discriminación y desigualdades, promover acciones por la igualdad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- De lo Humano y Comunitario: Reconocer características propias y de otros, valorar la diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento navideño inclusivo. Leer un relato donde personajes de diferentes culturas y géneros trabajan juntos en la decoración navideña. Reflexionar sobre la diversidad y la colaboración.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Han visto alguna en las decoraciones navideñas?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración artística con figuras geométricas. Utilizando papel de colores, los niños crean objetos navideños (árboles, estrellas, bolas) formando figuras geométricas (triángulos, círculos, cuadrados).
- Actividad 4: Comparación cultural. Observan imágenes de decoraciones navideñas en diferentes países y reconocen formas y colores, relacionando con sus propias tradiciones.
Cierre
- Socialización en grupos pequeños: compartir qué figuras geométricas usaron y qué les gusta más de las decoraciones navideñas, expresando sus gustos oralmente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué discriminaciones conocen? ¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestra comunidad?
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3: Recreación artística. Crear un collage colectivo con recortes, fotografías y dibujos que representen la diversidad y la inclusión, usando figuras geométricas en los diseños.
- Actividad 4: Experimentación con agua y materiales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Observar qué materiales se disuelven en agua y cuáles no, relacionando con la idea de diversidad y unión en la comunidad.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la diversidad y las formas? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestras vidas?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar tarjetas con figuras geométricas y personajes diversos, identificar y nombrar.
- Actividad 2: Recuperar ideas previas: ¿Qué formas geométricas usan en casa o en sus juguetes?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de personajes navideños con figuras geométricas. Cada niño diseña un personaje (elfo, papá Noel, reno) usando recortes de cartulina y figuras geométricas, explicando su proceso.
- Actividad 4: Comparación cultural. Ver videos cortos de diferentes celebraciones navideñas y señalar formas y expresiones artísticas.
Cierre
- Presentación en círculo: compartir cómo integraron las figuras en sus personajes y qué aprendieron sobre otras culturas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta reflexiva: ¿Qué puede causar discriminación? ¿Cómo podemos evitarla?
- Actividad 2: Dinámica de empatía: rol-playing en parejas sobre situaciones de exclusión y cómo resolverlas.
Desarrollo
- Actividad 3: Dibuja y escribe: en parejas, elaboran un cómic corto que muestre una situación en la que alguien es discriminado y cómo se puede resolver con respeto.
- Actividad 4: Construcción de un mural colectivo que represente la paz y la inclusión, usando figuras geométricas y mensajes positivos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo respetar y valorar a todos? ¿Qué acciones podemos hacer en nuestra escuela?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas y personajes diversos.
- Actividad 2: Discusión breve: ¿Qué nos gusta de nuestras tradiciones navideñas y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Recreación artística final: cada niño crea un cartel navideño que incluya figuras geométricas y mensajes de respeto y diversidad.
- Actividad 4: Preparación para presentar su trabajo en una exposición en la escuela.
Cierre
- Socialización y valoración: cada niño explica su cartel y lo que representa, fomentando la expresión oral y la autoestima.
Semana 2
(Similar estructura con actividades que refuercen conceptos, introduzcan nuevas ideas y profundicen en la inclusión y el reconocimiento de las figuras geométricas en las decoraciones y manifestaciones culturales).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un Álbum navideño inclusivo que contenga:
- Collages con figuras geométricas y elementos culturales.
- Historietas o cómics que muestren situaciones de respeto y diversidad.
- Carteles navideños con mensajes de inclusión.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de figuras geométricas en las creaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa en actividades de reflexión y diálogo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión de ideas sobre diversidad y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Calidad y creatividad de los productos finales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Participación en actividades, actitud de respeto y colaboración.
- Listas de cotejo: Para verificar reconocimiento de figuras y comprensión de conceptos.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar creatividad, expresión oral, trabajo en equipo y comprensión.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su comunidad.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y activo, integrando contenidos científicos, artísticos y éticos, y fomentando una actitud crítica y respetuosa en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de figuras geométricas en las creaciones. Participación activa en actividades de reflexión y diálogo. Expresión de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
