Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Las figuras geométricas en la Navidad
• Asunto o Problema: No identifican las figuras geométricas ni discriminan hacia las personas por diversidad de género, cultura o características físicas.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Aula, escuela, comunidad
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs:
• Lenguajes: Reconocimiento y reflexión sobre elementos artísticos, comparación de manifestaciones culturales, expresión de gustos y preferencias a través de collages y recreaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Saberes Científicos: Figuras geométricas y sus propiedades, identificación de agua como disolvente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Ética y Sociedad: Reconocer discriminación y desigualdades, promover acciones por la igualdad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• De lo Humano y Comunitario: Reconocer características propias y de otros, valorar la diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento navideño inclusivo. Leer un relato donde personajes de diferentes culturas y géneros trabajan juntos en la decoración navideña. Reflexionar sobre la diversidad y la colaboración.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Han visto alguna en las decoraciones navideñas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración artística con figuras geométricas. Utilizando papel de colores, los niños crean objetos navideños (árboles, estrellas, bolas) formando figuras geométricas (triángulos, círculos, cuadrados).
• Actividad 4: Comparación cultural. Observan imágenes de decoraciones navideñas en diferentes países y reconocen formas y colores, relacionando con sus propias tradiciones.

Cierre:

• Socialización en grupos pequeños: compartir qué figuras geométricas usaron y qué les gusta más de las decoraciones navideñas, expresando sus gustos oralmente.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué discriminaciones conocen? ¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestra comunidad?
• Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recreación artística. Crear un collage colectivo con recortes, fotografías y dibujos que representen la diversidad y la inclusión, usando figuras geométricas en los diseños.
• Actividad 4: Experimentación con agua y materiales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Observar qué materiales se disuelven en agua y cuáles no, relacionando con la idea de diversidad y unión en la comunidad.

Cierre:

• Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la diversidad y las formas? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestras vidas?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar tarjetas con figuras geométricas y personajes diversos, identificar y nombrar.
• Actividad 2: Recuperar ideas previas: ¿Qué formas geométricas usan en casa o en sus juguetes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de personajes navideños con figuras geométricas. Cada niño diseña un personaje (elfo, papá Noel, reno) usando recortes de cartulina y figuras geométricas, explicando su proceso.
• Actividad 4: Comparación cultural. Ver videos cortos de diferentes celebraciones navideñas y señalar formas y expresiones artísticas.

Cierre:

• Presentación en círculo: compartir cómo integraron las figuras en sus personajes y qué aprendieron sobre otras culturas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta reflexiva: ¿Qué puede causar discriminación? ¿Cómo podemos evitarla?
• Actividad 2: Dinámica de empatía: rol-playing en parejas sobre situaciones de exclusión y cómo resolverlas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibuja y escribe: en parejas, elaboran un cómic corto que muestre una situación en la que alguien es discriminado y cómo se puede resolver con respeto.
• Actividad 4: Construcción de un mural colectivo que represente la paz y la inclusión, usando figuras geométricas y mensajes positivos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo respetar y valorar a todos? ¿Qué acciones podemos hacer en nuestra escuela?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas y personajes diversos.
• Actividad 2: Discusión breve: ¿Qué nos gusta de nuestras tradiciones navideñas y por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recreación artística final: cada niño crea un cartel navideño que incluya figuras geométricas y mensajes de respeto y diversidad.
• Actividad 4: Preparación para presentar su trabajo en una exposición en la escuela.

Cierre:

• Socialización y valoración: cada niño explica su cartel y lo que representa, fomentando la expresión oral y la autoestima.

Semana 2

(Similar estructura con actividades que refuercen conceptos, introduzcan nuevas ideas y profundicen en la inclusión y el reconocimiento de las figuras geométricas en las decoraciones y manifestaciones culturales).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué? Un Álbum navideño inclusivo que contenga:

• Collages con figuras geométricas y elementos culturales.
• Historietas o cómics que muestren situaciones de respeto y diversidad.
• Carteles navideños con mensajes de inclusión.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: Participación en actividades, actitud de respeto y colaboración.
• Listas de cotejo: Para verificar reconocimiento de figuras y comprensión de conceptos.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar creatividad, expresión oral, trabajo en equipo y comprensión.
• Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su comunidad.

Este plan promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y activo, integrando contenidos científicos, artísticos y éticos, y fomentando una actitud crítica y respetuosa en los niños.