Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: REGLAS DEL SALON
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REGLAS DEL SALON» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «REGLAS DEL SALON» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEGLAS DEL SALON. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en diálogos y acuerdos. Elaboración del "Libro de reglas" y mural con textos y dibujos. Aplicación y respeto de las reglas en el salón. Reflexión y autoevaluación del proceso. Impacto en la convivencia (observación y testimonios).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: REGLAS DEL SALON
- Asunto o Problema Principal: LOS ALUMNOS MANTENGAN EL ORDEN Y LA DISCIPLINA EN EL SALÓN
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
- Lenguajes (PDA): Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Entendimiento mutuo en la escuela.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia del orden en la comunidad escolar y familiar. |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigación sobre cómo las reglas afectan la convivencia. |
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| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario | Diseñar un proyecto para promover el orden y las reglas en la escuela. |
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| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementar campañas de respeto y orden en el aula y en la comunidad escolar. |
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| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión sobre el impacto del proyecto y aprendizajes. |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en diálogos y acuerdos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Elaboración del "Libro de reglas" y mural con textos y dibujos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Aplicación y respeto de las reglas en el salón | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Reflexión y autoevaluación del proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Impacto en la convivencia (observación y testimonios) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural y Libro de Reglas del Salón
Criterios de evaluación:
- Claridad y creatividad en los textos y dibujos.
- Participación y colaboración en la elaboración.
- Compromiso en respetar las reglas establecidas.
- Capacidad para explicar y defender las reglas y su importancia.
Evidencia: Mural con pictogramas y textos, y el "Libro de reglas" ilustrado y escrito por los alumnos, presentado ante la comunidad escolar.
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto mutuo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrando en el aprendizaje significativo y en la convivencia armónica en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en diálogos y acuerdos. Elaboración del "Libro de reglas" y mural con textos y dibujos. Aplicación y respe?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
