Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Rimas, como el pan, con todo van (Fases Metodológicas)

Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.

• Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute.

Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.

• Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.

Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original.

• Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original.

Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio.

• Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio.

Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.

• Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre qué saben acerca de las rimas, canciones, poemas y juegos de palabras. Usa ejemplos sencillos y populares (ej. "La vaca lechera").
• Presenta una breve historia o situación que involucre una canción o poema con rimas, para generar curiosidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recuperación

• Realiza una lluvia de ideas en círculo, donde cada niño mencione canciones, poemas o juegos que conozca y que tengan rimas.
• Escucha diferentes fragmentos de canciones y poemas, pidiendo a los niños que identifiquen si tienen rimas o sonidos similares.
• Utiliza tarjetas con palabras y pídeles que intenten encontrar rimas (ej. sol, mar, par).

Planificación

• En pequeños equipos, los niños diseñan una pequeña "agenda" para crear una canción o poema con rimas que refleje sus sentimientos o experiencias.
• Asigna roles: quien escribe, quien dibuja, quien canta.
• Deciden qué elementos rítmicos y palabras quieren incluir, fomentando la creatividad y la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Escuchar y analizar poemas y canciones con rimas, identificando los patrones y sonidos repetidos.
• Jugar a imitar rimas con objetos o imágenes, usando material manipulable como tarjetas, figuras o instrumentos musicales sencillos.
• Realizar un juego de "seguir la rima", donde los niños repiten palabras o frases con rimas similares.

Comprensión y Producción

• En equipos, crear y ensayar una canción o poema usando rimas, que puedan presentar a la comunidad escolar.
• Modificar letras de canciones existentes, manteniendo el ritmo y la rima, para expresar vivencias o sentimientos propios.
• Registrar sus creaciones en carteles o grabarlas en audio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Reconocimiento

• Presentar las creaciones a la clase y a otros grupos, promoviendo la valoración del trabajo y el respeto por las ideas de los compañeros.
• Socializar los poemas y canciones, resaltando las rimas y elementos rítmicos que aprendieron a reconocer.

Corrección

• Reflexionar en grupo sobre qué les gustó y qué les costó en la creación.
• Revisar las rimas y sonidos, haciendo ajustes para mejorar la musicalidad y coherencia.
• Invitar a los niños a intercambiar sus obras y hacer sugerencias amables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una "Feria de Rimas", donde cada grupo presente su canción o poema a la comunidad escolar y familiar.
• Crear un mural con frases, dibujos y rimas que hayan elaborado, integrando las diferentes creaciones.

Difusión

• Grabar en audio o video las presentaciones y compartirlas en la escuela o en plataformas digitales, promoviendo la valoración de su creatividad.
• Invitar a otros grupos o familias a escuchar y comentar las creaciones.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre lo aprendido, sus sentimientos y el valor de expresar sus emociones a través de las rimas.
• Evaluar si lograron identificar, crear y valorar las rimas en diferentes contextos.
• Reforzar la importancia de la cultura y la creatividad en su desarrollo personal.

Avances

• Elaborar un portafolio con sus poemas, canciones y actividades realizadas, que sirva como evidencia del proceso y logros alcanzados.
• Evaluar mediante una rúbrica su participación, creatividad y comprensión de las rimas, ajustando futuras actividades.

Reconoce y explica las rimas en diferentes textos

¿Puedes identificar las rimas en un poema o canción?

1: No reconoce; 2: Reconoce algunas; 3: Reconoce y explica claramente.

Participa en la creación de poemas o canciones con rimas

¿Contribuiste en la creación de tu obra?

1: Poco participativo; 2: Participó en la colaboración; 3: Lideró y colaboró activamente.

Valora las creaciones de sus compañeros

¿Escuchaste y comentaste las obras de otros?

1: No participó; 2: Escuchó y comentó de manera respetuosa; 3: Propuso ideas y motivó a otros.

Usa la imaginación para expresar sentimientos y vivencias

¿Creaste una canción o poema sobre algo importante para ti?

1: Poco expresivo; 2: Expresó ideas básicas; 3: Mostró creatividad y profundidad.