Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las personas merecen un trato igualitario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las personas merecen un trato igualitario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las personas merecen un trato igualitario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las personas merecen un trato igualitario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será carteles y exposiciones que evidencien su comprensión y compromiso con la igualdad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Carteles y exposiciones que evidencien su comprensión y compromiso con la igualdad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las personas merecen un trato igualitario
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos conocen las reglas pero no las aplican
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 220).
- PDA: Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos, músculos y articulaciones, y que sus funciones apoyan el soporte, protección y movimiento del cuerpo.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación en diferentes ámbitos, promoviendo ambientes igualitarios y respeto a la dignidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 220).
- PDA: Analiza desigualdades de género en la familia, escuela y comunidad, considerando sus causas y consecuencias.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con Enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos e Identificación del problema | Se busca activar conocimientos previos sobre el cuerpo humano y las reglas de convivencia, y presentar el problema central: la discriminación y la desigualdad. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas que guíen la investigación y proponer hipótesis sobre cómo promover un trato igualitario. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los datos y reflexionar sobre el impacto de la discriminación y la importancia de la inclusión. |
|
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear propuestas prácticas para promover la inclusión y el respeto, y compartir los aprendizajes. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Aspecto | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Habilidades | Promover la colaboración en actividades grupales, la expresión oral mediante exposiciones cortas y el pensamiento crítico al analizar situaciones de discriminación. |
| Vida Cotidiana | Realizar una campaña en la escuela para promover la igualdad, usando los carteles creados. Fomentar acciones diarias que respeten las diferencias. |
| Evaluación |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Campaña escolar "Todos somos iguales"
Descripción: Los estudiantes diseñan y presentan una campaña que promueva el respeto y la igualdad, incluyendo carteles, dramatizaciones y propuestas de acción.
Criterios de evaluación:
- Claridad en el mensaje de respeto e igualdad.
- Uso correcto de conceptos científicos sobre el cuerpo humano y su cuidado.
- Participación activa en actividades y en la creación del producto.
- Capacidad de reflexionar sobre la importancia de la inclusión y el respeto en su comunidad.
Evaluación Final
- ¿Qué aprendieron sobre el cuerpo humano y cómo cuidarlo?
- ¿Cómo pueden promover un trato igualitario en su entorno?
- ¿Qué acciones concretas pueden realizar para respetar las diferencias?
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan contenidos científicos y éticos, sino que también desarrollen habilidades sociales, reflexivas y propositivas para construir una comunidad escolar más inclusiva y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Carteles y exposiciones que evidencien su comprensión y compromiso con la igualdad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
