Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "TU HISTORIA DE TRANSFORMACIÓN
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "TU HISTORIA DE TRANSFORMACIÓN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "TU HISTORIA DE TRANSFORMACIÓN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "TU HISTORIA DE TRANSFORMACIÓN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "TU HISTORIA DE TRANSFORMACIÓN"
Información Básica del Proyecto
| Nombre | TU HISTORIA DE TRANSFORMACIÓN |
|---|---|
| Asunto/Problema | Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Narración de sucesos del pasado y del presente |
| PDAs | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestra comunidad y sus historias |
- Iniciar con una plática motivadora sobre cómo las historias y cambios en la comunidad reflejan nuestra historia y cultura.
- Presentar imágenes y fotografías de la comunidad, invitando a los niños a comentar qué saben o qué les gustaría aprender sobre su comunidad.
- Realizar un mapa comunitario sencillo en cartel, donde cada niño coloque un símbolo o dibujo que represente un aspecto importante de su comunidad (ejemplo: escuela, parque, mercado). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26) |
| Recuperación | Explorando conocimientos previos sobre narraciones y cambios |
|---|
- Actividad lúdica: "El cuento del pasado y el presente". Los niños en círculo compartirán experiencias o historias que hayan vivido o escuchado relacionadas con cambios en su comunidad.
- Preguntas guía: ¿Qué historias conocen de su comunidad? ¿Han visto cambios en su escuela o barrio?
- Introducir el concepto de narración, explicando que las historias del pasado y del presente nos ayudan a entender cómo y por qué cambian las cosas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26). |
| Planificación | Definiendo nuestro plan de acción |
|---|
- En pequeños grupos, planificar qué historias o propuestas desean transformar o mejorar en la comunidad.
- Decidir quién será el narrador, quién tomará notas y quién realizará dibujos o collages.
- Elaborar un esquema simple o mapa mental sobre las ideas que quieren presentar, con orientación del docente.
- Establecer roles y tiempos, y acordar que cada grupo realizará una propuesta artística y narrativa para mejorar la escuela o comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26). |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando y recopilando historias |
- Visitar diferentes lugares de la comunidad (si es posible, con permiso) para recopilar historias, fotografías o elementos que reflejen cambios y tradiciones.
- Realizar entrevistas sencillas a miembros de la comunidad o docentes, usando preguntas sobre cómo era la comunidad en el pasado y lo que les gustaría mejorar.
- Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y frases que reflejen las historias y propuestas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26) |
| Comprensión y producción | Elaborando propuestas y narraciones creativas |
|---|
- Cada grupo selecciona una historia o situación que desea transformar o mejorar.
- Escribir un relato narrativo, en el que expliquen cómo la comunidad era, qué cambios ocurrieron y qué propuesta artística o de mejora quieren presentar.
- Incorporar elementos visuales: collages, dibujos, esquemas o maquetas.
- Utilizar recursos visuales y manipulativos para enriquecer sus narraciones, promoviendo la creatividad y la comprensión del proceso narrativo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26). |
| Reconocimiento | Presentando avances y dificultades |
|---|
- En una sesión de socialización, cada grupo comparte su relato y propuesta artística, explicando qué aprendieron y qué encontraron difícil.
- Reflexionar en plenaria sobre la importancia de narrar la historia de su comunidad y cómo pueden seguir mejorando sus propuestas. |
| Corrección | Mejorando nuestras propuestas y narraciones |
|---|
- Revisión en parejas o en pequeños grupos, intercambiando sus trabajos y sugiriendo mejoras en la escritura, ilustraciones o ideas.
- Incorporar retroalimentación y realizar ajustes finales a sus relatos y materiales visuales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26) |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Creando nuestro producto final |
- Integrar todos los relatos, collages, maquetas o propuestas en un producto artístico y narrativo final: un mural, una revista escolar, o una presentación teatral o digital.
- Dejar que cada grupo contribuya con una parte de la exposición o presentación, resaltando la historia y transformación de su comunidad. |
| Difusión | Compartiendo con la comunidad |
|---|
- Organizar una feria o encuentro comunitario donde los niños presenten sus narraciones y propuestas artísticas.
- Invitar a padres, maestros y vecinos a escuchar y valorar su trabajo, promoviendo el reconocimiento y la valoración de su historia y cultura. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso |
|---|
- Conversar en grupo sobre lo que aprendieron acerca de su comunidad y sobre cómo las historias pueden impulsar cambios positivos.
- Preguntar: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad y sobre la narración? ¿Qué les gustaría seguir investigando o haciendo? |
| Avances | Evaluando nuestro logro |
|---|
- Elaborar con los niños una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación, creatividad y comprensión del proceso.
- Reflexionar sobre los logros alcanzados y las posibles próximas acciones para continuar transformando su comunidad. |
Recursos y Material Didáctico
- Fotografías y mapas de la comunidad.
- Carteles, cartulinas, marcadores, recortes y materiales para collage.
- Guías de entrevistas sencillas.
- Ejemplos de narraciones y relatos cortos.
- Material para mural o exposición final.
Consideraciones Finales
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la cultura local, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se promueve la colaboración, la expresión oral y escrita, y la creatividad a través de actividades manipulativas y significativas, con un enfoque inclusivo y motivador para los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
