Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las personas merecen un trato igualitario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las personas merecen un trato igualitario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Las personas merecen un trato igualitario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las personas merecen un trato igualitario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: uso de cuentos, diálogos, carteles, dibujos y dramatizaciones para expresar ideas y sentimientos. Reconocimiento de la diversidad y la igualdad, identificación de conductas discriminatorias y propuestas para promover la inclusión. Fomentar actitudes de respeto, empatía, solidaridad y justicia. La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje; participar en la creación de reglas y acuerdos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Uso de cuentos, diálogos, carteles, dibujos y dramatizaciones para expresar ideas y sentimientos. Reconocimiento de la diversidad y la igualdad, identificación de conductas discriminatorias y propuestas para promover la inclusión. Fomentar actitudes de respeto, empatía, solidaridad y justicia. La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje; participar en la creación de reglas y acuerdos.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Las personas merecen un trato igualitario
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Las personas merecen un trato igualitario |
|---|---|
| Asunto/Problema | Problemas de discriminación |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos, ejes articuladores y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoque |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión | Promover el respeto, la empatía y la diversidad |
| Conocimiento del mundo | Inclusión | Reconocer y valorar las diferencias humanas |
| Desarrollo personal y social | Inclusión | Fomentar actitudes de igualdad y respeto |
Metodología: Basada en problemas
Se centra en plantear situaciones problemáticas relacionadas con la discriminación y promover la reflexión, diálogo y propuestas de solución por parte de los niños.
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema con historia<br>- Narrar un cuento corto sobre un niño que enfrenta discriminación.<br>- Preguntar qué sintió el personaje. | Reflexión y diálogo<br>- Conversar sobre qué significa la discriminación.<br>- Identificar ejemplos en la vida cotidiana. | Resumen y compromiso<br>- Escribir o dibujar una acción para tratar bien a todos. |
| Martes | Actividad lúdica: "Reconociendo la diversidad"<br>- Juegos con tarjetas de diferentes características (color de piel, ropa, gustos). | Análisis en grupos<br>- Compartir historias o experiencias personales relacionadas con la diversidad.<br>- Dialogar sobre cómo podemos ayudar a quienes son diferentes. | Cierre en plenaria<br>- Cada grupo comparte una idea para promover la igualdad. |
| Miércoles | Dinámica de roles: "Yo respeto y trato bien"<br>- Role-playing donde representan situaciones de respeto e inclusión. | Creación de carteles<br>- Elaborar carteles con mensajes contra la discriminación y por la igualdad. | Exposición y reflexión<br>- Presentar los carteles y comentar lo que aprendieron. |
| Jueves | Actividad artística: "Mi amigo diverso"<br>- Dibujar o crear una figura que represente a un amigo diferente.<br>- Compartir quién es esa persona y qué tienen en común. | Cuento colectivo<br>- Crear un cuento en equipo sobre amigos que respetan las diferencias. | Resumen del cuento<br>- Escuchar y comentar qué aprendieron sobre la amistad y el respeto. |
| Viernes | Juego de roles y discusión<br>- Simulación de una situación en la escuela donde alguien es discriminado.<br>- Preguntar cómo se sentiría y qué pueden hacer. | Propuestas de acción<br>- Crear un mural con ideas para promover la igualdad en la escuela. | Cierre y compromiso grupal<br>- Firmar un "Compromiso contra la discriminación" y reflexionar sobre su importancia. |
Detalle de contenidos y PDA (Programas de Desarrollo de Aprendizajes)
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Lenguajes | Uso de cuentos, diálogos, carteles, dibujos y dramatizaciones para expresar ideas y sentimientos. |
| Saberes | Reconocimiento de la diversidad y la igualdad, identificación de conductas discriminatorias y propuestas para promover la inclusión. |
| Ética | Fomentar actitudes de respeto, empatía, solidaridad y justicia. |
| Humano | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje; participar en la creación de reglas y acuerdos. |
Recursos necesarios
- Cuentos y relatos sobre diversidad e igualdad.
- Tarjetas con características diversas.
- Material de dibujo y carteles.
- Espacio para dramatizaciones.
- Cartulinas, marcadores, pegamento y otros materiales de arte.
Evaluación
- Participación activa en actividades y debates.
- Capacidad para identificar comportamientos discriminatorios.
- Creatividad y compromiso en la elaboración de carteles y propuestas.
- Actitudes de respeto y empatía en las simulaciones y en la convivencia diaria.
Este proyecto busca sensibilizar a los niños sobre la importancia de tratar a todos con igualdad, promover el respeto por las diferencias y fortalecer su participación activa en la construcción de un ambiente escolar inclusivo y armonioso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
