Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Escolar “Las personas merecen un trato igualitario” (pág. 220-229)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Escolar “Las personas merecen un trato igualitario” (pág. 220-229)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Escolar “Las personas merecen un trato igualitario” (pág. 220-229)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con escolar “Las personas merecen un trato igualitario” (pág. 220-229). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un “Arcoíris de los buenos tratos” donde los niños presentarán un mural colectivo, incluyendo dibujos, compromisos, frases y acciones concretas que promuevan la igualdad y el respeto en su comunidad escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Un “Arcoíris de los buenos tratos” donde los niños presentarán un mural colectivo, incluyendo dibujos, compromisos, frases y acciones concretas que promuevan la igualdad y el respeto en su comunidad escolar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y debates. Elaboración de notas informativas y compromisos. Creatividad y respeto en los dibujos y mensajes. Reflexión y compromiso personal y grupal. Presentación y trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: diálogo, toma de acuerdos, intercambio de opiniones, difusión de notas informativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: discriminación, diversidad, construcción de paz, igualdad de género, toma de decisiones responsables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de “¿Qué es para ti el respeto?” con dibujos y palabras en cartulinas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: “¿Alguna vez has visto u oído alguna situación de discriminación en tu escuela o comunidad?” (pregunta guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del concepto de “buenos tratos” y la importancia del respeto y la igualdad, usando un cuento interactivo visual y manipulable: “El arcoíris de los buenos tratos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 221).
- Actividad 4: Taller creativo: cada niño dibuja un “trago” de respeto en una ficha, formando juntos un arcoíris en la pared del aula, que simbolice los valores de igualdad y respeto.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo tratarnos bien?” y socialización de dibujos.
Martes
Inicio
- Juego de roles: dramatización de situaciones cotidianas que muestran discriminación y buenas alternativas para resolverlas.
Desarrollo
- Creación de notas informativas en pequeños grupos, sobre acciones que promueven la igualdad y el respeto en la escuela, usando un modelo simple de notas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 222).
- Presentación de las notas y discusión en plenaria: ¿Cómo podemos difundir los buenos tratos?
Cierre
- Reflexión oral: “¿Qué puedo hacer yo para promover la igualdad en mi escuela?”
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué significa para ti ser una persona respetuosa y justa?”
Desarrollo
- Elaboración de “Compromisos por los buenos tratos” en carteles, donde cada niño escribe su compromiso personal y grupal.
- Juego cooperativo: “El puente de los derechos”, en el que en equipo deben construir un puente con materiales manipulables (papel, cinta, palitos), que simbolice la unión y la igualdad.
Cierre
- Socialización de los compromisos y reflexión: “¿Por qué es importante cumplirlos?”
Jueves
Inicio
- Canción o poesía sobre igualdad y respeto.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: “El arcoíris de los buenos tratos”, donde los niños pegan sus dibujos y compromisos.
- Actividad de indagación: investigar en libros o en internet ejemplos de acciones que fomentan la paz y la igualdad en otras comunidades (fuente: Proyectos de Aula, Pág. 223).
Cierre
- Socialización del mural y discusión: “¿Cómo podemos extender estos buenos tratos a otras comunidades?”
Viernes
Inicio
- Juego de memoria con imágenes de acciones respetuosas y acciones discriminatorias.
Desarrollo
- Elaborar una cartelera con frases y dibujos que promuevan el respeto y la igualdad en la escuela.
- Elaboración en equipo de un “Árbol de los derechos”, pegando hojas con derechos de todas las personas.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos esta semana y qué haremos para cuidar nuestros derechos?”
Semana 2
Lunes
Inicio
- Breve recordatorio del arcoíris de los buenos tratos y sus valores.
Desarrollo
- Juego de “Adivina quién”: en grupos, crear personajes que representen diferentes tipos de discriminación y proponer soluciones.
- Debate guiado: ¿Por qué es importante respetar las diferencias? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 224).
Cierre
- Preguntas reflexivas: “¿Qué podemos hacer para que todos se sientan incluidos?”
Martes
Inicio
- Dinámica de “Mi comunidad ideal”: dibujar en equipo cómo sería su comunidad inclusiva y respetuosa.
Desarrollo
- Elaboración de notas informativas sobre acciones concretas para promover la igualdad en la escuela, usando ejemplos del entorno cercano.
- Presentación y discusión en grupo.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué rol puedo jugar en mi comunidad para que sea más justa?”
Miércoles
Inicio
- Cuento dramatizado: “El arcoíris de los buenos tratos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 225).
Desarrollo
- Creación de un “Manual de buenos tratos” con reglas y compromisos, en pequeños grupos.
- Juego de “Resuelve el conflicto”: en escenarios simulados, practicar cómo resolver diferencias con diálogo y empatía.
Cierre
- Compartir en plenaria las reglas del manual y su importancia.
Jueves
Inicio
- Canción o poema sobre la igualdad y el respeto.
Desarrollo
- Realización de un “Mural de la paz” con frases, dibujos y compromisos.
- Indagación en textos o videos cortos sobre acciones inclusivas y respetuosas en diferentes culturas y comunidades.
Cierre
- Socialización y reflexión: “¿Cómo podemos seguir promoviendo la paz en nuestro entorno?”
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: identificar en imágenes comportamientos respetuosos e irrespetuosos.
Desarrollo
- Preparar una pequeña obra de teatro o dramatización de una situación de discriminación y su resolución pacífica.
- Creación de un “Árbol de los derechos” con palabras y dibujos que representen derechos humanos y de la infancia.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué aprendimos y qué haremos en nuestro día a día para promover la igualdad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
Un “Arcoíris de los buenos tratos” donde los niños presentarán un mural colectivo, incluyendo dibujos, compromisos, frases y acciones concretas que promuevan la igualdad y el respeto en su comunidad escolar.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración de notas informativas y compromisos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y respeto en los dibujos y mensajes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y compromiso personal y grupal | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ |
Evidencia:
El mural, las notas, compromisos y participaciones en actividades, que reflejen la comprensión y compromiso con los valores de igualdad y respeto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en dinámicas y debates.
- Uso de listas de cotejo para actividades grupales y tareas individuales.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, compromiso y comprensión.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar aprendizajes y actitudes.
- Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo puedo contribuir a la igualdad en mi comunidad?”.
- Coevaluación en equipo, valorando el trabajo colaborativo y respeto mutuo.
Este plan busca promover en los niños una conciencia crítica, habilidades de diálogo y empatía, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo su formación integral, inclusiva y participativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un “Arcoíris de los buenos tratos” donde los niños presentarán un mural colectivo, incluyendo dibujos, compromisos, frases y ac?
- Participación activa en actividades y debates. Elaboración de notas informativas y compromisos. Creatividad y respeto en los di?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
