Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Estudio de los Números en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Estudio de los Números en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Estudio de los Números en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con estudio de los Números en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto del repertorio multiplicativo. Capacidad para resolver problemas con multiplicaciones y divisiones. Explicación oral del proceso. Participación y colaboración en actividades grupales. Creatividad en la representación del producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Estudio de los Números y sus Operaciones Básicas |
|---|---|
| Asunto o Problema | Operaciones básicas con números naturales |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes de la Planeación | Diciembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, investigación, aprendizaje cooperativo, lúdico y significativo |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Estudio de los números, construcción del repertorio multiplicativo de factores de una cifra (PDA) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico | PDA |
|---|---|
| Estudio de los números | Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
La propuesta está organizada por semanas, con actividades diarias en tres momentos pedagógicos: inicio, desarrollo y cierre. Se busca fomentar en los niños el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, usando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y números. Los niños dicen su nombre y un número que les guste, explicando por qué (para activar conocimientos previos sobre números).
- Actividad 2: ¿Qué sabemos de los números? Juego de asociación: en tarjetas, números y objetos (ej. 3 manzanas, 5 lápices). Reflexión grupal sobre lo que saben y lo que quieren aprender.
Desarrollo
- Actividad 3: "El camino de los números": mediante un tablero gigante, los niños avanzan en un recorrido en el que identifican números y los relacionan con objetos del entorno usando fichas manipulables.
- Actividad 4: Introducción a la idea de multiplicar: usando agrupaciones de objetos (ej. 3 grupos de 2 manzanas), los niños cuentan y visualizan la multiplicación como suma repetida.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirven los números? ¿Qué duda tenemos?
Martes
Inicio
- Juego de "Adivina cuántas": con una caja misteriosa, los niños adivinan cuántos objetos hay, promoviendo el uso del conteo y estimación.
Desarrollo
- Construcción del repertorio multiplicativo: en pequeños grupos, los niños crean tarjetas con diferentes factores y productos, usando fichas, bloques o dibujos (ej. 2x3=6). Realizan tablas sencillas y las comparan.
Cierre
- Compartir en parejas qué estrategias usaron para construir sus tablas y qué les resultó más fácil o difícil.
Miércoles
Inicio
- Dinámica: "El número escondido". Un niño piensa en un número, los demás hacen preguntas para descubrirlo usando pistas relacionadas con multiplicaciones sencillas.
Desarrollo
- Juego manipulativo: "Multiplicando con bloques": usando bloques de colores, construyen agrupaciones que representan multiplicaciones y dividen en partes iguales para explorar divisiones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre multiplicar y dividir hoy? ¿Es difícil o fácil? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Canción o rima sobre los números y las operaciones, para activar la memoria y motivar el aprendizaje (ej. "Los números en acción").
Desarrollo
- Problemas en parejas: "¿Cuántas maneras?" — Se presentan situaciones donde deben usar multiplicaciones o divisiones para resolver, promoviendo el pensamiento crítico (ej. "Si tienes 4 cajas con 3 juguetes, ¿cuántos juguetes hay en total?").
Cierre
- Socialización: cada pareja comparte su problema y solución, explicando su razonamiento.
Viernes
Inicio
- Recapitulación en forma de juego: "El bingo numérico", donde deben reconocer números y operaciones.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: pictogramas y dibujos que representan diferentes multiplicaciones y divisiones, usando materiales manipulables y apoyos visuales.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué nos quedó más claro? ¿Qué queremos seguir aprendiendo?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de memoria con tarjetas: números y símbolos de multiplicación/división.
Desarrollo
- Resuelven problemas con objetos reales y dibujos, usando el repertorio multiplicativo para encontrar soluciones y comprobar si el resultado es correcto.
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué estrategias usaste? ¿Qué te ayudó a resolver? ¿Qué aún te confunde?
Martes
Inicio
- "Cuento numérico": presentación de un cuento que involucra multiplicaciones y divisiones, para activar la imaginación y relacionar los conceptos con situaciones cotidianas.
Desarrollo
- Juego cooperativo: en equipos, crean su propia historia usando multiplicaciones y divisiones, representándolas con dibujos y objetos.
Cierre
- Presentación oral de las historias, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico.
Miércoles
Inicio
- Preguntas abiertas: "¿Cómo podemos dividir un grupo de objetos en partes iguales?".
Desarrollo
- Taller manipulativo: "Construyamos divisiones", usando fichas, bloques y dibujos para dividir grupos y entender el concepto de división como reparto.
Cierre
- Compartir estrategias y conclusiones en plenaria.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Comercio en el mercado", donde los niños usan multiplicaciones y divisiones para comprar y vender, promoviendo el razonamiento matemático aplicado.
Desarrollo
- Resolución de problemas reales: en pequeños grupos, plantean y resuelven situaciones con multiplicaciones y divisiones, usando materiales manipulables.
Cierre
- Socialización de las soluciones y reflexión sobre la utilidad de las operaciones.
Viernes
Inicio
- Canción o trabalenguas con números y operaciones.
Desarrollo
- Elaboración de un mural "Mi mundo multiplicador y divisorio", donde expresan en dibujos y palabras qué aprendieron sobre las operaciones.
Cierre
- Presentación del mural y autoevaluación en parejas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? ¿Qué quiero seguir practicando?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una "Galería de Números en Acción", donde los niños presentan en carteles o pequeños videos representaciones creativas de multiplicaciones y divisiones resueltas con objetos manipulables, explicando su proceso y razonamiento. Se incluirán ejemplos de agrupaciones, tablas y problemas resueltos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del repertorio multiplicativo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para resolver problemas con multiplicaciones y divisiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación oral del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación y colaboración en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la representación del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación directa | Durante actividades, registrar participación, estrategias y razonamientos | Lista de cotejo y notas de campo |
| Rúbrica sencilla | Evaluar comprensión, expresión oral, colaboración y creatividad | Rúbrica de 4 niveles |
| Preguntas reflexivas | Al terminar actividades, preguntar qué aprendieron y qué les costó | Lista de preguntas abiertas |
| Autoevaluación y coevaluación | Los niños valoran su trabajo y el de sus compañeros con preguntas guiadas | Cuestionarios sencillos y discusión grupal |
Este enfoque promueve la auto y heteroevaluación, fomentando la reflexión y el aprendizaje autónomo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
¡Este proyecto busca que los niños exploren, experimenten y comprendan los números y sus operaciones desde una perspectiva lúdica, significativa y crítica!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas vec?
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto del repertorio multiplicativo. Capacidad para resolver problemas con multiplicaciones y divisiones. Explicación or?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
