Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Qué hace que me mueva?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Qué hace que me mueva?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Qué hace que me mueva?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Qué hace que me mueva?
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Qué hace que me mueva?
- Asunto o Problema: Vida saludable en el aula
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información; uso correcto de signos de interrogación y puntuación.
- De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo, formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Exploración del problema: impacto del consumo de azúcar en la salud |
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| Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formular preguntas de indagación |
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| Fase 3: Conclusiones y análisis | Analizar resultados y sacar conclusiones |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear soluciones y compartir conocimientos |
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Resumen de actividades creativas, lúdicas y manipulativas
- Juego de "¿Qué sé?" con imágenes de alimentos y bebidas.
- Construcción de una lata medidora con arena o tierra.
- Creación de esquemas visuales y mapas conceptuales.
- Presentaciones orales y carteles en comunidad.
- Debate y reflexión grupal sobre hábitos alimenticios.
Evaluación y Producto
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre el azúcar y la salud? ¿Qué cambios quiero hacer en mi alimentación?
- Rúbrica sencilla: Participación, comprensión, creatividad y colaboración.
- Preguntar "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" y "¿Cómo ayudé a mi equipo?".
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto final: Mural o cartel informativo sobre los alimentos con más azúcar y recomendaciones para reducir su consumo.
- Criterios:
- Información clara y basada en datos (revisión de etiquetas).
- Uso de esquemas visuales y dibujos.
- Participación activa en la construcción y presentación.
- Propuesta de acciones para mejorar los hábitos alimenticios en la comunidad.
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de una vida saludable, desarrollen habilidades de investigación, pensamiento crítico, colaboración y comunicación, y puedan aplicar estos conocimientos en su comunidad escolar y familiar, promoviendo una cultura de bienestar y cuidado de la salud.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
