Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Actividades Semanales para "Qué Hace Que Me Mueva"
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Actividades Semanales para "Qué Hace Que Me Mueva"» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Actividades Semanales para "Qué Hace Que Me Mueva"» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con actividades Semanales para "Qué Hace Que Me Mueva". La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Explica las funciones del sistema óseo y muscular. Participa activamente en actividades prácticas y colaborativas. Crea un producto visual y/o modelado que representa el sistema locomotor. Demuestra comprensión del cuidado del sistema y postura correcta.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: "¿Qué hace que me mueva?"
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ¿Qué hace que me mueva? |
| Asunto o Problema | Identificar y describir el sistema locomotor, conformado por sistema óseo (huesos y columna vertebral) y sistema muscular (músculos y articulaciones), y comprender sus funciones en soporte, protección y movimiento del cuerpo. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Investigación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos |
|
| PDAs (Pensamiento y Aprendizaje) |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de motivación: "¿Alguna vez has pensado qué pasa en tu cuerpo cuando corres, saltas o juegas?" Se comparte un video breve y divertido sobre movimientos del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños mencionan qué partes del cuerpo usan al jugar, y se anotan en un cartel. Pregunta guía: ¿Qué partes del cuerpo nos ayudan a movernos?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con modelos: Se presentan modelos didácticos de los huesos y músculos (material manipulable). Los niños observan y manipulan, identificando las partes y su función en el movimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: "El equipo de movimiento" — cada niño representa un hueso, músculo o articulación y simula su función en diferentes movimientos. Se promueve la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema locomotor? Se comparte en plenaria, reforzando la importancia del cuidado y la postura.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "Las aventuras del hueso y el músculo" (cuento adaptado), donde los personajes enfrentan retos relacionados con lesiones y cuidado del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos ayer sobre nuestro cuerpo? ¿Qué nos gustaría entender mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: con palitos de helado y bandas elásticas, los niños construyen una estructura que simula un sistema óseo y muscular, observando cómo trabajan juntos.
- Actividad 4: En grupos, investigan prácticas para mantener el sistema saludable: alimentación, ejercicio y postura. Elaboran un cartel con consejos.
Cierre
- Compartir en pareja: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para cuidar nuestro cuerpo? Se realiza un intercambio de ideas, promoviendo la expresión oral.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" — se colocan en la espalda tarjetas con partes del sistema locomotor y deben adivinar qué son a través de preguntas.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: en una cartulina gigante, los niños colocan fotos o dibujos relacionados con el movimiento (correr, saltar, bailar).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un diagrama: en cartulina, los niños dibujan y etiquetan el sistema óseo y muscular, integrando los conocimientos previos y nuevos.
- Actividad 4: Modelado en plastilina: representan huesos y músculos, explicando cómo trabajan en conjunto para el movimiento.
Cierre
- Reflexión escrita: "Yo cuido mi sistema locomotor cuando..." y comparten en pareja, promoviendo la reflexión y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Video sobre lesiones comunes y cómo prevenirlas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Discusión: ¿Qué podemos hacer para evitar lesiones y mantenernos sanos?
Desarrollo
- Actividad 3: Simulación de posturas correctas e incorrectas: en el aula, los niños prueban diferentes posturas y analizan cuál es la más adecuada para cuidar su espalda y articulaciones.
- Actividad 4: Creación de un cartel colectivo: "Posturas para un cuerpo saludable". Se incentiva la creatividad y la colaboración.
Cierre
- Ronda de compromisos: cada niño comparte una acción concreta que implementará para cuidar su sistema locomotor.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de movimiento libre, donde los niños aplican lo aprendido sobre el sistema óseo y muscular (correr, saltar, equilibrarse).
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Por qué es importante cuidar mi cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto final: "Mi sistema locomotor en acción". Los niños crean un cartel, dibujo o maqueta que muestre las partes principales y su función, usando materiales reciclados, dibujos o modelos.
- Actividad 4: Presentación en grupos: cada equipo explica su producto al resto de la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí y qué puedo hacer para mantener mi cuerpo fuerte y sano? Se realiza una dinámica de cierre con preguntas reflexivas y agradecimiento por el trabajo en equipo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una maqueta o cartel titulado "Mi Sistema Locomotor en Acción", que muestre las principales partes (huesos, músculos, articulaciones) y sus funciones, acompañado de una breve explicación oral por parte de cada grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Explica las funciones del sistema óseo y muscular | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades prácticas y colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea un producto visual y/o modelado que representa el sistema locomotor | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del cuidado del sistema y postura correcta | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en actividades y juegos.
- Preguntas orales durante las actividades: ¿Qué parte del cuerpo usaste?, ¿Por qué es importante cuidarla?
- Listas de cotejo para verificar la comprensión de los contenidos y prácticas de cuidado.
- Rúbricas sencillas para evaluar el producto final y la presentación oral.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo cuidarán su cuerpo.
- Coevaluación: En grupos, evalúan el trabajo de sus compañeros con rúbricas simples y comentarios positivos.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el bienestar y cuidado del cuerpo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Explica las funciones del sistema óseo y muscular. Participa activamente en actividades prácticas y colaborativas. Crea un prod?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
