Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Festejando el Xantolo en mi comunidad.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Festejando el Xantolo en mi comunidad.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Festejando el Xantolo en mi comunidad.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con festejando el Xantolo en mi comunidad.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas. Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes. Los PDA describen estos aprendizajes: realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a manifestaciones culturales y artísticas. Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas en un collage de dibujos, fotografías o recortes. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas. Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos ("folioscopio" o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a manifestaciones culturales y artísticas. Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas en un collage de dibujos, fotografías o recortes.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Demuestra comprensión de la festividad del Xantolo y sus elementos culturales. Participa activamente en las actividades, expresando sus ideas y gustos. Resuelve problemas relacionados con las propiedades de mezclas y operaciones matemáticas. Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros. Presenta un producto final que refleja su aprendizaje y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Festejando el Xantolo en mi comunidad.
- Asunto o Problema Principal a Abordar: La fiesta tradicional de mi pueblo, los colores, sabores y olores de la fiesta del Xantolo.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas.
- Mes de la Planeación: Octubre.
- Escenario: Escuela.
- Metodología(s): Comunitario.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo. |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formación de mezclas y sus propiedades. Suma y resta, su relación como operaciones inversas. |
|
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos. |
|
|
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Sentido de pertenencia, identidad personal y social. |
|
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase 2: Acción | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración y sensibilización |
|
| Comprensión y producción | Investigación y creación |
|
| Reconocimiento | Reflexión y evaluación |
|
| Corrección | Ajuste y mejora |
|
Fase 3: Intervención
| Integración | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Presentación del producto final |
|
| Difusión | Compartir con la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexión del proceso |
|
| Avances | Evaluación del proyecto |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y tareas |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos | Diseño del servicio |
|
| Ejecutamos | Acción solidaria |
|
| Compartimos y evaluamos | Reflexión y valoración |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Demuestra comprensión de la festividad del Xantolo y sus elementos culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades, expresando sus ideas y gustos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Resuelve problemas relacionados con las propiedades de mezclas y operaciones matemáticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta un producto final que refleja su aprendizaje y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren su cultura, desarrollen habilidades científicas y matemáticas, y fomenten el respeto y la participación activa en su comunidad, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencia?
Actividades, producto y evaluación
- Demuestra comprensión de la festividad del Xantolo y sus elementos culturales. Participa activamente en las actividades, expres?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
