Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: DÍA DE MUERTOS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DÍA DE MUERTOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DÍA DE MUERTOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dÍA DE MUERTOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda contenidos: Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para reducir impactos. Contenidos: La comunidad como espacio de convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenidos: Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para reducir impactos. Contenidos: La comunidad como espacio de convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y socializa su trabajo. Demuestra comprensión del significado cultural del Día de Muertos. Propone ideas sustentables para las ofrendas. Explica su trabajo con confianza y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: DÍA DE MUERTOS
- Asunto o Problema: Que las y los alumnos de tercer grado reconozcan sus tradiciones culturales sobre el Día de Muertos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos: Narración de sucesos del pasado y del presente. | PDA: Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para reducir impactos. | PDA: Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto, responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y justicia social. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: La comunidad como espacio de convivencia. | PDA: Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Presentación dinámica: “¿Qué saben sobre el Día de Muertos?” con una lluvia de ideas en carteles. (Recuperación de conocimientos previos)
- Video corto con imágenes de tradiciones mexicanas del Día de Muertos para activar intereses y conocimientos previos.
Desarrollo
- Narración participativa: El docente comparte una historia sencilla sobre las tradiciones del Día de Muertos, haciendo énfasis en el significado cultural y el cuidado del medio ambiente en las ofrendas (Fuente: Libro de Cultura Mexicana, Pág. 45).
- Actividad creativa: Los niños dibujan en papeles grandes lo que saben o imaginan que es una ofrenda, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
Cierre
- Compartir los dibujos en pequeños grupos, explicando qué representan.
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante mantener vivas nuestras tradiciones? (pregunta para autoevaluación y socialización).
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: “Memoria de ofrendas” con tarjetas que contienen imágenes y palabras relacionadas con el Día de Muertos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué objetos creen que no deben faltar en una ofrenda? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad de indagación: En grupos, los niños investigan (con apoyo del maestro y recursos visuales) cómo diferentes comunidades en México celebran el Día de Muertos, enfocándose en prácticas sustentables y respetuosas con la naturaleza.
- Elaboración de un mural colectivo: Cada grupo aporta imágenes, palabras o pequeñas leyendas que expliquen sus hallazgos, utilizando materiales reciclados y recursos visuales (ejemplo: hojas, papel de colores).
Cierre
- Presentación rápida de los murales, destacando aspectos interculturales.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron hoy sobre las tradiciones y el cuidado del medio ambiente?
Miércoles
Inicio
- Cuento oral: “La historia de la flor de cempasúchil y su importancia en el Día de Muertos” (Fuente: Libro de Tradiciones Mexicanas, Pág. 78).
- Pregunta inicial: ¿Qué relación tiene esta flor con las ofrendas? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Taller de creación: Cada niño realiza una pequeña ofrenda usando materiales manipulables (cartulina, papel, semillas, flores artificiales). Se enfatiza en el respeto a la cultura y el entorno.
- Diálogo guiado: ¿Cómo podemos hacer nuestras ofrendas más sustentables? (fomentando propuestas creativas y críticas).
Cierre
- Compartir en círculo las ofrendas creadas y explicar su significado.
- Pregunta de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cómo hacer una ofrenda respetuosa con el medio ambiente?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: “Ser tradiciones vivas”, donde cada niño se convierte en un personaje de la celebración (por ejemplo, Catrina, calavera, flor, niño en ofrenda).
- Pregunta motivadora: ¿Qué papel cumple cada uno en la celebración? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Investigación colaborativa: Los niños crean una pequeña historia en grupos, integrando personajes y tradiciones, promoviendo la reflexión sobre el significado cultural y la interculturalidad.
- Elaboración de un “Libro de historias”: cada grupo ilustra y escribe su historia, usando puntos y oraciones sencillas, para fomentar la expresión oral y escrita.
Cierre
- Presentación de las historias en círculo.
- Pregunta para la reflexión: ¿Qué aprendí sobre las tradiciones y su importancia en nuestro país?
Viernes
Inicio
- Juego de adivinanzas: “¿Qué tradición mexicana es?” con pistas relacionadas con lo aprendido durante la semana.
- Pregunta inicial: ¿Qué tradición me gustó más y por qué? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad creativa final: En grupos, confección de una pequeña exposición con dibujos, objetos y relatos sobre el Día de Muertos, incluyendo propuestas sustentables.
- Preparación de una “Galería de tradiciones”: los niños exponen sus trabajos en el aula y explican lo que aprendieron, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de respetar y mantener vivas las tradiciones culturales.
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): Una exposición colectiva de las ofrendas y relatos, que reflejen su comprensión y respeto por las tradiciones y el medio ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Una exposición colectiva que incluye ofrendas elaboradas por los niños, acompañadas de historias, dibujos y propuestas sustentables, explicadas por ellos mismos.
¿Cómo?:
Cada grupo presenta su ofrenda y comparte en voz alta el significado cultural y las acciones que promovieron para hacerla respetuosa con el medio ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y socializa su trabajo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del significado cultural del Día de Muertos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone ideas sustentables para las ofrendas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su trabajo con confianza y respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo para registrar participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión (¿Qué aprendiste?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué cambiarías?).
- Rúbrica sencilla para evaluar la exposición y el producto final.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué te gustó del trabajo de tu compañero? ¿Qué aprendiste de los demás?
Este enfoque fomenta la participación activa, el respeto cultural, la reflexión crítica y el cuidado del medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Contenidos: Interculturalidad y sustentabilidad: formas en que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y socializa su trabajo. Demuestra comprensión del significado cultural del Día de Muer?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
