Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Celebrando el Día de Muertos en 5 Días
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Celebrando el Día de Muertos en 5 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Celebrando el Día de Muertos en 5 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con celebrando el Día de Muertos en 5 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de estructuras narrativas propias de la cultura. Participación activa en actividades de recopilación y creación. Valoración y respeto por la cultura y tradiciones. Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Día de Muertos |
| Asunto o Problema | Celebración del Día de Muertos y su significado intercultural |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Comunitario, lúdico, colaborativo |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos seleccionados |
|
| PDAs seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual y musical sobre el Día de Muertos (mostrar imágenes y canciones tradicionales). Se invita a los niños a compartir si han visto alguna celebración en su comunidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una rueda de diálogo: ¿Qué saben sobre esta celebración? ¿Qué personajes o elementos recuerdan?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de un mural en el que cada niño agregue dibujos o palabras relacionadas con el Día de Muertos, usando materiales manipulables (papel, colores, calaveras de plastilina). Se promueve la reflexión sobre su significado cultural y su relación con la naturaleza y la comunidad.
- Actividad 4: Introducción a las estructuras narrativas tradicionales de su cultura, con ejemplos cortos (p. ej., relatos sobre calaveras). Los niños escuchan y analizan cómo se cuenta la historia, identificando elementos lineales, circulares o en media res.
Cierre
- Socialización del mural y discusión guiada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué elementos culturales identificaron?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de símbolos del Día de Muertos (calaveras, cempasúchil, papel picado).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué creen que las familias preparan altares y decoraciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de recopilación de datos en pequeños grupos: entrevistan a un familiar o vecino sobre cómo celebran el Día de Muertos en su comunidad. Se registran respuestas en carteles.
- Actividad 4: Organización e interpretación de la información: los niños analizan las respuestas y comparan diferentes formas de celebrar. Se introducen conceptos básicos de organización y clasificación de datos.
Cierre
- Compartir en grupo las diferencias y similitudes encontradas, destacando la diversidad cultural y la importancia del respeto y la colaboración.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto sobre la historia del Día de Muertos en diferentes regiones del país.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué historias o leyendas recuerdan sobre la muerte y la vida?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una narración colectiva usando las estructuras aprendidas, en la que cada niño agregue una parte a la historia (puede ser en forma de cuento, en media res o circular). Se usan fichas o dibujos para apoyar la narración.
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables para dramatizar su historia: títeres, dibujos, objetos simbólicos.
Cierre
- Presentación breve de las historias creadas, promoviendo la expresión oral y el respeto por las ideas de los compañeros.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Reflexión guiada: ¿Qué elementos culturales y naturales se usan en las celebraciones? ¿Por qué son importantes?
- Actividad 2: Juego de roles: niños representan diferentes personajes de la celebración (familia, altar, calaveras).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de reflexión sobre la relación entre cultura, naturaleza y sustentabilidad: ¿Cómo podemos cuidar nuestras tradiciones y el medio ambiente? Se crea un cartel colectivo con acciones concretas.
- Actividad 4: Elaboración de pequeñas decoraciones con materiales reciclados para el altar escolar, promoviendo valores de sustentabilidad y colaboración.
Cierre
- Socialización del cartel y las decoraciones, enfatizando el respeto por la cultura y el cuidado del entorno.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con símbolos del Día de Muertos.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendieron durante la semana sobre esta celebración y su cultura?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: un pequeño libro de historias, donde cada niño narra, en su propia estructura, una anécdota o leyenda relacionada con el Día de Muertos, usando dibujos y frases cortas. Se promueve la narración oral y escrita.
- Actividad 4: Ensayo colectivo para repasar y mejorar sus historias, con participación de todos.
Cierre
- Presentación del libro colectivo, compartiendo con las familias y la comunidad escolar. Reflexión final sobre la importancia de valorar y conservar las tradiciones culturales.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un libro colectivo titulado , elaborado por los niños, donde cada uno narra una historia o leyenda, acompañada de ilustraciones. Este producto evidencia su comprensión de las estructuras narrativas, su participación en actividades de recopilación, creación y narración, además de reflejar los valores interculturales y de respeto a las tradiciones.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de estructuras narrativas propias de la cultura | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identifican y aplican las narrativas tradicionales |
| Participación activa en actividades de recopilación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Contribuyó en las actividades grupales y en el producto final |
| Valoración y respeto por la cultura y tradiciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés y valoración en sus relatos y presentaciones |
| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Incluyó dibujos y decoraciones creadas por ellos mismos |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades grupales e individuales, valorar la participación, colaboración y expresión oral.
- Listas de cotejo: para registrar avances en la comprensión del significado cultural y en el uso de estructuras narrativas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración, cuidado del material y respeto a las ideas de los compañeros.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían, promoviendo la autoevaluación.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo, intercultural y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la identidad cultural, la colaboración y el pensamiento crítico de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso de estructuras narrativas propias de la cultura. Participación activa en actividades de recopilación y creación. Valoración?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
