Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo convivimos en la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo convivimos en la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo convivimos en la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo convivimos en la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda entendimiento mutuo en la escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel colectivo “Normas para una convivencia pacífica”. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Entendimiento mutuo en la escuela
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Cartel colectivo “Normas para una convivencia pacífica”
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en debates y actividades. Identifica normas y valores en diferentes contextos. Propone ideas para mejorar la convivencia. Reflexiona sobre su papel en la comunidad escolar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Entendimiento mutuo en la escuela |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Tabla de Áreas y Campos Formativos
1. Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
| Fase | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización y recuperación de conocimientos previos | Iniciamos con una tertulia donde los niños compartan experiencias sobre normas y reglas que conocen en su casa, escuela o comunidad. Luego, con un juego de imágenes, identificamos situaciones donde se respetan o incumplen normas. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 210-211) |
| Exploración | Investigamos qué valores y normas fomentan la buena convivencia | Lectura dramatizada del texto proporcionado, donde los niños representan situaciones de respeto y responsabilidad en la escuela. Posteriormente, en grupos, generan una lista de normas importantes para su aula y comunidad. |
| Planificación | Diseñamos un plan de acción para promover la convivencia | En equipos, planifican una campaña de sensibilización acerca de la importancia de respetar las normas para mejorar la convivencia escolar, incluyendo acciones concretas y recursos necesarios. |
| Acción | Ejecutamos actividades para mejorar la convivencia | Realización de carteles, dinámicas y pequeñas campañas en la escuela. Además, los niños participan en la elaboración de un mural que refleje las normas y valores aprendidos. |
| Reflexión y evaluación | Compartimos experiencias y reflexionamos sobre los cambios | Foro donde expresan cómo las actividades ayudaron a entender la importancia del respeto y la responsabilidad. Se realiza una autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo colaborar mejor? |
2. Campo de Formación: Ciencias Sociales
| Fase | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Punto de partida | Reconocer formas de organización y convivencia | Juego de roles donde los niños representen diferentes formas de organización en la escuela y la comunidad. Discusión guiada sobre cómo estas formas ayudan a convivir mejor. (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 213) |
| Exploración | Investigar las normas y reglas en su entorno | Visita guiada por la escuela para identificar normas, reglas y formas de organización en diferentes espacios. Registro en un mural colectivo. |
| Planificación | Diseñar propuestas para mejorar la organización y convivencia | En equipos, crean propuestas para mejorar el cumplimiento de normas en su aula y en la escuela, considerando la participación de todos. |
| Acción | Implementar las propuestas en la escuela | Ejecución de las propuestas, por ejemplo, creación de un calendario de actividades, acuerdos de clase, o carteles recordatorios. |
| Reflexión y evaluación | Evaluar la efectividad de las propuestas | Reunión para analizar qué funcionó, qué se puede mejorar y cómo contribuyen estas acciones a una convivencia pacífica. Se realiza una reflexión grupal guiada. |
Actividades Creativas, Lúdicas y Significativas
- Juego de roles: Los niños actúan diferentes situaciones donde se incumplen o cumplen normas, y discuten las consecuencias.
- Caza del tesoro de normas: Ocultamos en el patio pequeños carteles con normas y valores; los niños deben encontrarlos y explicar su significado.
- Creación de un mural colectivo: Un mural que represente las normas, valores y formas de convivencia en la escuela, decorado por los propios alumnos.
- Teatro de normas: Representan en pequeños grupos escenas donde se aplican reglas de convivencia, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral.
- El árbol de los valores: Cada niño escribe en hojas de papel los valores que considera importantes para convivir y las pega en un árbol dibujado en la pared.
Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en debates y actividades | ✓ | Demuestra interés y escucha a sus compañeros. | ||
| Identifica normas y valores en diferentes contextos | ✓ | Reconoce la importancia de las normas. | ||
| Propone ideas para mejorar la convivencia | ✓ | Sus ideas son creativas y factibles. | ||
| Reflexiona sobre su papel en la comunidad escolar | ✓ | Expresa con claridad cómo puede colaborar mejor. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del producto: Cartel colectivo “Normas para una convivencia pacífica”
Criterios de evaluación del PDA:
- Incluye normas claras y respetuosas.
- Representa valores como respeto, responsabilidad y empatía.
- Es elaborado en colaboración y refleja las ideas de todos los niños.
- Se presenta en un espacio visible de la escuela para sensibilizar a toda la comunidad.
Criterios específicos
- Participación activa en la elaboración.
- Uso de lenguaje respetuoso y visual atractivo.
- Relación con los valores y normas discutidos.
Este producto evidencia la comprensión de los niños sobre la importancia de las normas y valores para mejorar la convivencia en su escuela y comunidad.
¿Hay alguna otra especificación o ajuste que deseas para la planeación?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Entendimiento mutuo en la escuela
Actividades, producto y evaluación
- Cartel colectivo “Normas para una convivencia pacífica”
- Participa activamente en debates y actividades. Identifica normas y valores en diferentes contextos. Propone ideas para mejorar?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
