Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Cómo convivimos en la escuela en septiembre

Por

channelkids • 24/08/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: ¿Cómo convivimos en la escuela?
Asunto o Problema: La convivencia escolar en 3°A se ve afectada por la falta de respeto a las reglas y a los compañeros, generando conflictos. Se busca reflexionar sobre cómo convivir mejor y elaborar un reglamento del aula que promueva un ambiente de paz y respeto.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje servicio, indagación STEAM, enfoque en la comunidad.
Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia pacífica, participación activa.
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Diálogo, respeto en la expresión oral.
Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: La construcción de la paz y el respeto a las leyes.
De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y colaboración.

Desarrollo Detallado por Fases y Momentos

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversa en círculo sobre qué significa convivir bien en la escuela. Presenta una historia o dibujo que refleje conflictos y paz escolar. Pregunta: ¿Qué situaciones en la escuela les hacen sentir felices o tristes? (Fuente: Libro, Pág. 266).
	Recuperación	Juego de roles: “¿Qué harías si...?” para explorar conocimientos previos sobre respeto y reglas. Ronda de ideas: ¿Qué acciones ayudan o dificultan una buena convivencia? Dibujar un mural colectivo sobre convivencia y respeto.
	Planificación	En equipos, diseñan un cartel con ideas para mejorar la convivencia. Eligen un director de actividades y roles para la campaña escolar. Elaboran un cronograma de tareas para la campaña sobre reglas y respeto.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Dramatización: representen en grupo escenas que ilustran conflictos y soluciones pacíficas. Debate guiado: ¿Qué podemos hacer cuando alguien no respeta las reglas? Revisión del reglamento escolar actual y propuestas de mejora.
	Comprensión y producción	Recopilan datos: ¿Qué reglas de convivencia conocen? ¿Cuáles consideran importantes? Elaboran en cartulina un “Reglamento del Aula” con aportaciones de todos. Crean cuentos o diálogos que promuevan el respeto y la empatía.
	Reconocimiento	Presentación de los reglamentos y cuentos en asamblea. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre respetar y convivir? Registro en diario de experiencias y aprendizajes.
	Corrección	Retroalimentación entre pares: ¿Qué aspectos podemos mejorar en nuestro reglamento? Ajustan las propuestas según las sugerencias recibidas. Repiten dramatizaciones o actividades para reforzar aprendizajes.
Fase 3: Intervención	Integración	Elaboran un mural colectivo con las reglas y valores acordados. Realizan una campaña con carteles, canciones y dramatizaciones en la escuela. Organizan un “Día de la Convivencia” con actividades lúdicas y reflexivas.
	Difusión	Invitan a padres y otros grados a conocer su trabajo y el reglamento. Graban un video o realizan una presentación en la asamblea escolar. Comparten en redes o en la cartelera de la escuela los aprendizajes.
	Consideraciones	Reflexionan en grupo sobre lo que lograron y lo que aún pueden mejorar. Elaboran un cartel con “Compromisos para convivir mejor”. Plantean acciones para mantener el respeto en el día a día.
	Avances	Evaluación del cumplimiento del reglamento y actividades. Revisión de las experiencias: ¿Qué funcionó y qué podemos fortalecer? Planificación de futuras acciones para fortalecer la convivencia.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, definición del problema	Diálogo guiado: ¿Qué datos tenemos sobre cómo convivimos en la escuela? Recopilación de historias o experiencias personales. Juego de observación: identificar comportamientos positivos y negativos en el aula (Fuente: Libro, Pág. 266).
Fase 2	Preguntas de indagación, hipótesis	Formular preguntas: ¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas? ¿Cómo podemos mejorar la convivencia? Investigar normas en otros lugares (bibliotecas, internet). Realizar encuestas o entrevistas a compañeros y maestros.
Fase 3	Análisis de resultados y conclusiones	Analizar datos recopilados y señalar patrones. Elaborar hipótesis: ¿Qué acciones generan convivencia pacífica? Crear un mapa mental con las causas y soluciones.
Fase 4	Diseño y construcción de propuestas, evaluación y divulgación	Diseñar propuestas de soluciones (carteles, campañas). Evaluar las acciones mediante rúbricas sencillas. Presentar resultados en asamblea o cartel.
Complementos	Habilidades, aplicación cotidiana, evaluación	Juegos de simulación con situaciones cotidianas. Elaborar un diario de convivencia para registrar avances y dificultades. Evaluar con listas de cotejo y reflexiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	Presentar un video o historia sobre conflictos en la escuela. Pregunta: ¿Qué pasa cuando no respetamos las normas? Discusión en círculo. (Fuente: Libro, Pág. 266).
Recolectemos	Saber previo	¿Qué reglas conocen en su familia, en la escuela, en la comunidad? Listado colectivo en pizarra. Dibujos o mapas conceptuales.
Formulemos	Definir el problema	¿Qué acciones dificultan la convivencia? Delimitación del problema: ¿Cómo podemos promover una convivencia pacífica en la escuela? Escribir en cartulina las causas y efectos.
Organizamos	Planificación	En equipos, diseñan actividades para abordar el problema. Crean un calendario de acciones. Eligen representantes para coordinar tareas.
Construimos	Ejecución	Realizan campañas, dramatizaciones, carteles, charlas. Elaboran una lista de compromisos y reglas. Promueven actividades con la comunidad escolar.
Comprobamos y analizamos	Evaluación	Revisan si las acciones mejoraron la convivencia. Hacen encuestas o entrevistas de seguimiento. Reflexionan sobre el proceso en plenaria.
Compartimos	Socialización	Presentan en asamblea los logros y dificultades. Elaboran un boletín o cartel para la escuela. Invitan a la comunidad a valorar los cambios.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Punto de partida	Sensibilización en la comunidad escolar: ¿Qué acciones dificultan la convivencia? Dibujo colectivo o mural sobre convivencia.
Etapa 2	Lo que sé y quiero saber	Investigar las reglas en diferentes lugares (casa, escuela, comunidad). Lista de necesidades detectadas.
Etapa 3	Planificación del servicio	Diseñar un proyecto de servicio para mejorar la convivencia: campañas, carteles, charlas. Repartir tareas y materiales.
Etapa 4	Ejecución	Llevar a cabo la campaña, dramatizaciones, elaboración de carteles. Participar en actividades de sensibilización.
Etapa 5	Reflexión y evaluación	Compartir los logros y dificultades. Reflexionar sobre el impacto en la comunidad. Elaborar un informe o cartel con los resultados.

Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Conoce y respeta las reglas de convivencia	☑️	⬜	⬜	Se identifica claramente la importancia del respeto y las reglas.
Participa activamente en las actividades del proyecto	☑️	⬜	⬜	Participa con entusiasmo y colaboración en todas las fases.
Expresa sus ideas con respeto y escucha a los demás	☑️	⬜	⬜	Demuestra respeto en sus intervenciones.
Elabora un reglamento o campaña que promueve la convivencia pacífica	☑️	⬜	⬜	Producto final coherente y participativo.
Reflexiona sobre su aprendizaje y propuestas	☑️	⬜	⬜	Se expresa con claridad y compromiso.

Este diseño busca promover en los niños de tercer grado una participación activa, creativa y reflexiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores, habilidades sociales y pensamiento crítico en la convivencia escolar.

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